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A metodologia utiliza Análise Textual Discursiva e categorias pré-estabelecidas para classificar a inserção dessas relações como nula, superficial ou equilibrada. 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relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente na educação básica, entre eles o foco das escolas de ensino médio na preparação dos estudantes para o vestibular. Esta pesquisa tem como corpus as questões de biologia, física e química das provas da primeira fase do vestibular da Fuvest de 2014 a 2023. A metodologia utilizada é a Análise Textual Discursiva e as categorias definidas apriori se relacionam com o tipo de inserção das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente encontrado nas questões (nula, superficial ou equilibrada em relação ao conteúdo científico) . Discutimos o potencial que essas questõespoderiam ter para promover debates sobre temas socioambientais na educação básica. Os resultadosapontam que há um predomínio de questões com foco no conteúdo científico e sem nenhuma menção àquelas relações. A contextualização do conteúdo teria impacto direto no ensino de ciências.  \nPALAVRAS-CHAVE: Acesso à Educação Superior. Cidadania e Educação. Educação Científica.  \n1 Doutor em Linguística Aplicada. Pesquisador da Universidade Estadual de Campinas. ORCID: [https://orcid.org/0000-0003-3679-1062](https://orcid.org/0000-0003-3679-1062. E-mail:)[. E-mail:](https://orcid.org/0000-0003-3679-1062. E-mail:) [rbcunha@unicamp.br](rbcunha@unicamp.br)  \nThe relationship between science, technology, society and environment in the questions of natural sciences of the Fuvest entrance exam from 2014 to 2023  \nRodrigo Bastos Cunha  \nABSTRACT  \nRecent studies point to some obstacles to approaching the relationship between science, technology, society and environment in basic education, including the focus of high schools on preparing students for the entrance exam. This research has as its corpus the questions of biology, physics and chemistry of the test of the first phase of the Fuvest entrance exam from 2014 to 2023. The methodology used is Discursive Textual Analysis and the categories defined a priori are related to the type of insertion of the relationships between science, technology, society and environment found in the questions (null, superficial or balanced in relation to scientific content) . We discuss the potential that these questions could have to promote debates on socio-environmental themes in basic education. The results indicate that there is a predominance of questions focused on scientific content and without any mention of those relationships. The contextualization of content would have a direct impact on science teaching.  \nKEYWORDS: Access to Higher Education. Citizenship and Education. Science Education.  \nLas relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad yambiente en las preguntas de ciencias naturales del examende acceso de la Fuvest de 2014 a 2023  \nRodrigo Bastos Cunha  \nRESUMEN  \nEstudios recientes señalan algunos obstáculos para abordar las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en la educación básica, incluido el enfoque de las escuelas secundarias en preparar a los estudiantes para el examen de ingreso a la universidad. Esta investigación tiene como corpus las preguntas de biología, física y química de la primera fase del examen de ingreso de la Fuvest del 2014 al 2023. La metodología utilizada es el Análisis Textual Discursivo y las categorías definidas a priori están relacionadas con el tipo de inserción de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente que se encuentran en las preguntas (nulas, superficiales o equilibradas en relación al contenido científico) . Discutimos el potencial que estos temas podrían tener para promover debates sobre cuestiones socio-ambientales en la educación básica. 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