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Essas questões constituem o material empírico desta pesquisa. Consideramos os dois momentos distintos do exame: 1998 a 2008 e a partir de 2009, quando houve uma importante reformulação. As questões foram analisadas a partir do corpo de conhecimentos das tradições curriculares propostas por Ivor Goodson (acadêmica, utilitária e pedagógica) . Nota-se que as questões posteriores à reformulação do ENEM apresentam-se mais alinhadas com um perfil acadêmico, ao passo que as questões anteriores se caracterizam com uma perspectiva utilitária.  \nPalavras-chave: tradições curriculares, ENEM, eletromagnetismo  \nAbstract:  \nThe present work aims to investigate, from a socio-historical perspective, how electromagnetism contents, related to the school Physics, were approached in the questions of the tests of the National High School Examination (ENEM) . These questions constitute the empirical material of this research. We considered the two distinct moments of the examination: from 1998 to 2008 and from 2009 when there was an important recast. The questions were analyzed from the body of knowledge of the curricular traditions proposed by Ivor Goodson (academic, utilitarian and pedagogical) . It is noted that the questions after thereformulation of the ENEM are more aligned with an academic profile, whereas the previous one are characterized by an utilitarian perspective.  \nKey words: curricular traditions, enem, electromagnetism  \nIntrodução  \nO Exame Nacional do Ensino Médio, após a reformulação sofrida em 2009, tornou-se um interessante tema de estudo, considerando os novos formato e finalidade. A título de exemplo, os trabalhos publicados nos anais dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Ensino de Ciências (ENPEC) aumentaram significativamente entre os eventos de 2007 e 2011 (JALOTO e MARTINS, 2013) . Nos encontros de 2013 e 2015 , a quantidade de trabalhos publicada foi de dez e quatorze 1, respectivamente.  \nOutrossim, as questões contemporâneas brasileiras no âmbito educacional, como as discussões sobre o texto para a Base Nacional Comum Curricular e a reforma do Ensino Médio, podem se tornar balizadoras de futuras políticas públicas educacionais. Assim, aelaboração de um trabalho sobre o ENEM se configura com potencialidades para o debate e apesquisa na área.  \nConsiderando o conjunto dos trabalhos mencionados anteriormente, é interessante notar quemuitos deles trazem estudos sobre as questões que compõem a prova de Ciências da Natureza do ENEM. No caso das pesquisas relacionadas com a disciplina escolar Física, encontramostrabalhos sobre categorias dessa disciplina – radioatividade, ondulatória e termodinâmica (FERNANDES e CAMPOS, 2015; YAGUTI e GEBARA, 2015; SILVA e CAMELO, 2013), bem como sobre a concepção de professores sobre as questões e análises do conjunto destas com referenciais teóricos específicos.  \nNesse sentido, notamos a ausência de trabalhos sobre o eletromagnetismo, uma das áreas da Física que demanda elevado grau de abstração no processo ensino-aprendizagem e que está na Matriz de Referência do Enem2. 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