[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-209601-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":80,"doc-detail-209601-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},112,"pt","the-questions-of-mathematics-and-its-technologies-in-the-new-enem-a-content-analysis-based-perspective","As Questões de Matemática e suas Tecnologias do Novo ENEM - um olhar com base na Análise de Conteúdo","","O texto analisa as questões da área de conhecimento “Matemática e suas Tecnologias” nas provas do “Novo ENEM”, buscando caracterizar competências e conhecimentos matemáticos requeridos e os contextos apresentados nos enunciados. A investigação toma como corpus as provas de 2009 e 2010, empregando análise de conteúdo para organizar e interpretar os elementos presentes na resolução. O estudo parte da relevância crescente do ENEM no sistema educacional brasileiro, especialmente como processo de seleção para universidades federais.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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BRUNO KERBER OLIVEIRA2 ROSANA FIGUEIREDO SALVI3  \nResumo  \nO Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado com o objetivo de avaliar odesempenho dos estudantes ao término do Ensino Básico. Em 2009, este exame foi reestruturado, adotando um novo formato de avaliação e, devido a isso, a partir desse mesmo ano, teve-se o “Novo ENEM”. Atualmente, o desempenho dos estudantes neste exame é utilizado como processo de seleçãopara várias universidadespúblicasfederais, o que aumentou de forma signicativa sua importância no sistema educacional brasileiro. Assumindo-se que há a necessidade de desenvolver mais pesquisas sobre essa temática – os exames nacionais e internacionais –, apresenta-se, neste artigo, resultados de umapesquisa cujo objetivo foi caracterizar as questões da área de conhecimento “Matemáticae suas Tecnologias” das provas do “Novo ENEM”. Para isso, fez-se a análise das questões das provas de 2009 e 2010, com base em três aspectos: as competências e os conhecimentos matemáticos necessários para a resolução das questões e os contextosabordados nos enunciados das questões.  \nPalavras-chave: Novo ENEM; Matemática e suas Tecnologias; análise de conteúdo.  \nAbstract  \nThe Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) was been created to evaluate the performance of students in the end of basic education. In 2009, the exam was restructured, adopting a new format of assessment and, due of that, from that same year, it had become the “Novo ENEM”. Currently, the performance of students in this test is used as the selection process for various federal public universities, which significantly increased their importance in the brazilian educational system. Assuming that there is a need to develop more research on this topic – national and international exams –, is presents, in this paper, results of a study aimed was characterize the issues of knowledge’s area “Matemática esuas Tecnologias” of the tests of the “Novo ENEM”. For this, it was the review of issues of tests of 2009 and 2010, based on three aspects: the mathematical skills and knowledge needed to resolve the issues and contexts of the issues addressed in the statements. Keywords: Novo ENEM; Matemática e suas Tecnologias; content analysis.  \n1 Departamento de Matemá[tica-UEL-marinezmp@sercomtel.com.br](tica-UEL-marinezmp@sercomtel.com.br)  \n[2](2 Programa de P)[ Programa de P](2 Programa de P)ó[s](s)-graduação em ensino de ciências e educação matemática-UEL[brkerber@gmail.com](brkerber@gmail.com)  \n3 Departamento de Geociências – [UEL-salvi@uel.br](UEL-salvi@uel.br)  \nEduc. Matem. Pesq., São Paulo, v.13, n.2, pp.313-335, 2011  \nIntrodução  \nEm suas origens a ação de avaliar estava relacionada à necessidade de selecionar. O que implicava na não seleção de todos os avaliados. Contudo, o termo “avaliação” nos moldesem que o conhecemos em um sistema educacional é mais recente.  \nDe acordo com Santos (2008), existem vestígios referentes à “avaliação”, datados de 1.200 anos a.C.– na civilização chinesa – segundo um formato de exame, relativo a situações de controle social. Diante do mostrado historicamente e contrário ao que muitos poderiamacreditar, esta prática avaliativa teve seu desenvolvimento e aplicabilidade iniciados fora do contexto escolar, com o objetivo de selecionar pessoas (somente homens) para a execuçãode serviços públicos.  \nNo contexto escolar, os exames começam a ser institucionalizados no século XVII, com Comenius e La Salle. Enquanto Comenius defendia o exame como aliado à prática docente, La Salle focava nos benefícios que a avaliação permanente poderia subsidiar para odiscente e para a relação professor-aluno.  \nA partir do século XIX, passou-se a defender a Pedagogia do Exame como forma demelhoria do ensino, conseguindo-se, assim, ","cbCaigVxVQqhZQCc","https://ap.wps.com/l/cbCaigVxVQqhZQCc","pdf",889736,23,"Portuguese","# Introdução\n## Histórico e evolução da avaliação\n## Avaliação no contexto escolar e na seleção\n## O Novo ENEM e suas características\n# Metodologia (análise de conteúdo)\n## Corpus: provas de 2009 e 2010\n## Aspectos analisados nas questões\n# Resultados e discussão (caracterização das questões)","[{\"question\":\"Qual foi o objetivo da pesquisa sobre as questões do “Novo ENEM”?\",\"answer\":\"Caracterizar as questões de “Matemática e suas Tecnologias” nas provas do “Novo ENEM”, identificando competências e conhecimentos matemáticos necessários e os contextos abordados nos enunciados.\"},{\"question\":\"Quais provas foram analisadas no estudo?\",\"answer\":\"Foram analisadas as questões das provas do “Novo ENEM” de 2009 e 2010.\"},{\"question\":\"Quais critérios foram usados na análise das questões de Matemática?\",\"answer\":\"A análise considerou três aspectos: competências e conhecimentos matemáticos exigidos para resolver as questões e os contextos presentes nos enunciados.\"}]","As Questões de Matemática e suas Tecnologias do Novo ENEM - um olhar com base na Análise de Conteúdo | PDF",35]