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O estudo investigou o cenário da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), orientado pelo método hipotético-dedutivo e pela modelagem de sistemas com dados secundários de painéis institucionais analisados quantitativamente. Os resultados apontam associações relevantes entre retenção e concessão de bolsas de pesquisa, proximidade geográfica, perfil etário e aspectos da organização dos programas, especialmente nos mestrados acadêmicos.","| arquivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista acadêmica, avaliada por pares,\u003Cbr>independente, de acesso aberto, e multilíngue | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volume 34 Número 64 21 de julho de 2026 ISSN 1068-2341 |  |\n\nO Problema da Evasão Escolar na Pós-Graduação à Luz do Design Sistêmico: Descortinando Fatores que Afetam o  \nSucesso Discente  \nValdecir Babinski Júnior  \nUniversidade Estadual de Maringá  \nBrasil  \n&  \nCaio Corrêa Costa  \nPriscila de Meira da Silva  \nBárbara Bruna Mathias de Lima  \nNestor Roqueiro  \nClaudelino Martins Dias Junior  \nUniversidade Federal de Santa Catarina  \nBrasil  \n&  \nSilvio José dos Santos  \nUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul  \nBrasil  \nCitação: BabinskiJúnior, V., Costa, C. C., Silva, P. de M. da, Lima, [B. B. M. de](B. B. M. de), Roqueiro, N., Dias Junior, C. M., & Santos, S. J. dos (2026) . O problema da evasão escolar na pós-graduação à luz do design sistêmico: Descortinando fatores que afetam o sucesso discente. Arquivos Analíticos de  \nPolíticas Educativas, 34(64). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9840](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9840)  \nResumo: Amplamente investigada na educação básica e no ensino superior, a evasão escolar nãotem sido suficientemente examinada na dimensão dos programas de pós-graduação que, no tempo presente, apresentam taxas de desistência e desligamento alarmantes. Diante dessa prerrogativa, este artigo tem como objetivo evidenciar os fatores que afetam o sucesso dos estudantes na conclusão deseu percurso formativo em programas de pós-graduação. Vista a abrangência deste propósito, comorecorte, optou-se por investigar o cenário da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) . Metodologicamente, o trabalho apoiou-se no método hipotético-dedutivo e na modelagem de sistemas com a utilização de dados secundários provenientes de painéis institucionais que foramanalisados quantitativamente. Os resultados indicam associações relevantes entre permanênciadiscente e variáveis como a concessão de bolsas de pesquisa, a proximidade geográfica da universidade em relação à cidade de origem dos estudantes, as características etárias e os aspectos da organização dos programas, especialmente no caso dos mestrados acadêmicos. A abordagemadotada não teve a pretensão de oferecer uma explicação exaustiva do fenômeno, mas oferecer uma visão analítica sobre as relações sistêmicas que favorecem a evasão. Estima-se que a identificaçãodesses padrões sistêmicos pode subsidiar as decisões sobre a gestão universitária e a formulação de políticas educacionais voltadas à promoção da permanência e do sucesso discente na pós-graduação. Palavras-chave: evasão escolar; permanência estudantil; gestão universitária; pós-graduação; modelagem de sistemas  \nThe problem of postgraduate school evasion in the light of systemic design: Uncovering factors that affect student success  \nAbstract: The aim of this paper is to highlight the factors that affect the success of students in completing their training in graduate programs. Systemic Design was chosen to guide this process. Given the scope of this purpose, we opted to investigate the scenario at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), Brazil. Methodologically, the study was based on the hypothetical-deductive method and system modelling using secondary data from institutional panels that were analysed quantitatively. The results indicate relevant associations between student retention and variables such as the granting of research scholarships, the geographical proximity of the university to the students' city of origin, age characteristics, and aspects of programme organisation, especially in the case of academic master's degrees. The approach adopted did not aim to offer an exhaustive explanation of the phenomenon, but rather to provide an analytical view of the systemic relationships that favour dropout. 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