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Investiga contradições entre uma proposta educacional progressista e qualitativa e as demandas conteudistas/quantitativas dos vestibulares, considerando seus impactos pedagógicos e a politização cotidiana do movimento.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-latency-of-raciality-in-the-tension-between-regulatory-strategies-and-subversive-tactics-rocinha-community-pre-vestibular-pvcr/208734/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-latency-of-raciality-in-the-tension-between-regulatory-strategies-and-subversive-tactics-rocinha-community-pre-vestibular-pvcr/208734.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Connor ","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo central da análise sobre o PVCR?","Question",{"text":106,"@type":107},"Compreender como estruturas reguladoras e táticas subversivas aparecem nas relações dos atores do Pré-vestibular Comunitário da Rocinha (PVCR) e como se articulam à dimensão política do movimento.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"O que significa a “latência da racialidade” no contexto do PVCR?",{"text":111,"@type":107},"Refere-se à emergência possível do tema racial sem que ele permeie todas as práticas pedagógicas e atividades, mesmo quando aparece no discurso de alguns atores.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como os vestibulares afetam as práticas do movimento?",{"text":115,"@type":107},"As exigências conteudistas e quantitativas dos exames vestibulares, associadas à necessidade de adesão de pessoas para a dinâmica do curso, geram pactos ideológicos frágeis entre os atores quanto aos objetivos do movimento.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},208734,1788605472,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":8},687207022233,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","PRÉ-VESTIBULAR COMUNITÁRIO DA ROCINHA A LATÊNCIA DA RACIALIDADE NA TENSÃO ENTRE AS ESTRATÉGIAS REGULADORAS E AS TÁTICAS SUBVERSIVAS  \nSILVA, Rodrigo Torquato da – UERJ  \nGT: Movimentos Sociais e Educação / n.03  \nAgência Financiadora: Não contou com financiamento  \nA discussão sobre o Ensino Superior no Brasil tem estado em foco nas agendas políticas e nos Fóruns de debates sobre a temática da estrutura educacional brasileira. A democratização do acesso à universidade e o esforço pela elaboração de políticaspúblicas que garantam não só o acesso, mas, principalmente, a permanência dos alunos das camadas populares até o final dos cursos, têm sido os principais pontos da pauta em discussão.  \nOs embates travados a partir dessa problemática possibilitaram a construção devárias arenas de lutas. Algumas poderíamos denominar de “arenas oficiais” ondeocorrem as discussões mais ampliadas e com vários sujeitos e agentes institucionais ou representantes de movimentos sociais interessados em transformar as reivindicações emações afirmativas e, consequentemente, em políticas públicas. Porém, esse caldo dereivindicações e propostas também possibilita a criação de “arenas alternativas” (ou ocultas) que suscitam o desenvolvimento de novos modelos de movimentos sociais, que se forjam a partir de um cotidiano que resiste à tentativa de definição estanque o que, portanto, o torna irrepetível. Um desses espaços, no qual se configura a convivência com a diversidade e a hibridação de modelos e agendas, vêm sendo os denominamos Pré -Vestibulares populares.  \nEste trabalho se propõe a iniciar uma discussão sobre como se apresentam as estruturas reguladoras e as táticas subversivas nas relações dos atores que constituem, especificamente o Pré-vestibular Comunitário da Rocinha (PVCR) . A proposta é fazer uma reflexão de como tais estruturas e táticas se articulam com a dimensão política do movimento, consubstanciada nas aulas-debates da disciplina “Cultura e Cidadania” naqual a constante emergência da temática racial nos permite confirmar a existência de um“estado” de latência (Santos, 2003) do mote da racialidade, mesmo nesse núcleo quenão adota essa questão como bandeira principal da sua discussão.  \nUma outra questão é poder analisar a contradição existente entre uma proposta progressista e qualitativa de educação e as exigências conteudistas e quantitativas dos exames vestibulares que, por uma questão de necessidade de adesão de pessoas para os cumprimentos do trabalho fundamental na dinâmica do curso (ter aulas de Física, por  \nexemplo), propicia o surgimento de pactos ideológicos frouxos (Santos, 2003) entre os atores, em relação aos objetivos do movimento.  \nPretende-se, com isto, tentar compreender as contradições que movem ocotidiano do pré-Rocinha, e as práticas pedagógicas que dinamizam o processo deaprendizagem e ensino, proporcionando a criação de um ambiente democrático, sendopossível a construção de uma identidade política híbrida numa perspectiva freireana, onde “a sua dialogicidade comece, não quando o educador-educando se encontra com os educandos-educadores em uma situação pedagógica, mas antes, quando aquele se pergunta em torno do que vai dialogar com estes”. (FREIRE, 1987, p.83) .  \nNas Rotas do Pré-Vestibular Comunitário da Rocinha (PVCR)  \nEm 1994, surge o Pré-vestibular para Negros e Carentes-núcleo Rocinha -que traz no seu bojo toda uma expectativa, pois é o quinto núcleo do PVNC e o primeiro na zona sul do Rio de Janeiro, situado dentro de uma das maiores favelas da América Latina.  \nO grupo que formou este núcleo possui uma ação marcada por algumas características que se apresentavam com certa constância entre os indivíduos que criaram os primeiros núcleos do PVNC na Baixada Fluminense. É possível perceber apresença de várias vertentes ideológicas dentro do movimento do PVNC, das quais sedestacam como principais as religiosas e a político-partidária. 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