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Além de fontes escritas e registros cartográficos, utiliza quinze narrativas de professores envolvidos nos cursos em seus primeiros anos. As entrevistas foram tratadas pela metodologia da História Oral e as análises ocorreram em singularidades e convergências, revelando diferentes influências e ênfases. A tese também discute concepções de formação docente presentes nos depoimentos e na legislação vigente.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-interiorization-of-mathematics-courses-in-the-state-of-sao-paulo-a-study-of-the-1960s/218472/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-interiorization-of-mathematics-courses-in-the-state-of-sao-paulo-a-study-of-the-1960s/218472.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"eBook King","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-09-08",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo central da pesquisa?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar o movimento de criação de cursos de Matemática pelo interior do estado de São Paulo na década de 1960, período de intensificação da expansão quantitativa.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais fontes foram utilizadas além das entrevistas?",{"text":111,"@type":107},"Foram utilizadas fontes escritas, incluindo documentos e registros cartográficos, além das narrativas obtidas com professores.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como a pesquisa organiza as análises dos depoimentos?",{"text":115,"@type":107},"As análises foram conduzidas em dois momentos: uma análise de singularidades e uma análise de convergências.",{"name":117,"@type":104,"acceptedAnswer":118},"Que tema adicional a tese aborda além da criação dos cursos?",{"text":119,"@type":107},"Uma reflexão sobre concepções de formação de professores de Matemática manifestadas nos depoimentos e nas legislações então vigentes.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":122,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":124,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":126,"site_id":52},218472,1788854929,{"code":4,"msg":5,"data":129},{"doc_id":126,"user_id":130,"nickname":85,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":137,"language":138,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":57,"update_tm":127,"read_time":142},962088006270,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45","UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Instituto de Geociências e Ciências Exatas Campus de Rio Claro  \nMARIA EDNEIA MARTINS-SALANDIM  \nA INTERIORIZAÇÃO DOS CURSOS DE MATEMÁTICA NO ESTADO DE SÃO PAULO: UM EXAME DA DÉCADA DE 1960  \nTese de Doutorado apresentada ao Instituto de Geociências e Ciências Exatas do Câmpus de Rio Claro, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, como parte dos requisitos para obtenção do título de Doutorem Educação Matemática.  \nOrientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica  \nRio Claro  \nMaria Ednéia Martins-Salandim  \nA Interiorização dos Cursos de Matemática no Estado de São Paulo:  \num exame da década de 1960  \nTese de Doutorado apresentada ao Instituto de Geociências e Ciências Exatas do Câmpus de Rio Claro, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, como parte dos requisitos para obtenção do título de Doutora em Educação Matemática.  \nComissão Examinadora  \nProfa. Dra. Adair Mendes Nacarato (USF-Itatiba/SP) Prof. Dr. Antonio Vicente Marafioti Garnica (UNESP-Bauru/Rio Claro)  \nProf. Dr. Marcos Vieira Teixeira (UNESP-Rio Claro)  \nProfa. Dra. Maria Ângela Miorim (UNICAMP-Campinas) Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes (UFMG -Belo Horizonte)  \nResultado: Aprovada  \nRio Claro (SP), 08 de março de 2012.  \nA todos os professores. Aos meus pais,  \nÁurea M. Andrade Martins - que acredita em mim, expressa orgulho por minhas conquistas e a quem recorro a todo momento em busca de um colinho. Ovídio P. Martins (in memoriam) - que, embora não tenha podido continuaracompanhando meu desenvolvimento, sempre acreditou que eu seria professorae isso era um orgulho para ele.  \nAGRADECIMENTOS  \nA Deus.  \nAo Moacir, que sempre esteve ao meu lado, mesmo quando isso significou muitos quilômetros de distância, apoiando minhas decisões e não me deixando desistir, mesmo quando tudo parecia impossível.  \nÀ Áurea, minha mãe, por dar-me vida, por toda a vida. Por cada palavra, por cada vela que acendeu...  \nAos meus irmãos Eni, Wladimir e Vanderley, cada um a seu modo, pelo apoio às minhas escolhas e que, já na infância, compartilharam comigo muitas lições (inclusive aquelas donosso pai) . À Eni, que me deu a primeira frase para escrever meu primeiro projeto deiniciação científica (Enquanto aluno de licenciatura em ...)  \nAos meus cunhados(as) e sobrinhos(as), que são muitos, que entraram em minha vida e atornam ainda mais especial. Por cuidarem da minha casa e do Moacir quando as distâncias e compromissos apresentaram-se e por mostrarem que as festas também são importantes.  \nAo Vicente, por sua orientação ao longo de mais de dez anos e por aceitar conduzir estapesquisa comigo, auxiliando-me a ver o que eu não via. Por cada gesto que teve durante todo nosso tempo de convivência, cada almoço, cada viagem, cada congresso, cada \"bronca\", cadapalavra de apoio, por possibilitar que eu orientasse os \"meninos\" do IC-GOEM e por meapresentar ao mundo acadêmico... Você, professor, é muito especial mesmo.  \nÀ Adair Mendes Nacarato, Maria Ângela Miorim, Maria Laura Magalhães Gomes e Marcos Vieira Teixeira pelo empenho em tornar este trabalho mais profundo e pelo exemplo de professores e pesquisadores que são. 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