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A pesquisa fundamenta-se em abordagens teóricas e metodológicas dos estudos de Políticas Educacionais e Currículo e utiliza análise histórico-documental de marcos legais posteriores à LDBEN (1996). 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R. C. (2021) . A instituição da racionalidade neoliberal nas políticaseducacionais brasileiras a partir dos princípios “continuar aprendendo” e “aprender a aprender”. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(150). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6023](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6023)  \n[Resumo:](Resumo: Considerando o contexto neoliberal no presente e suas implica)[ Considerando o contexto neoliberal no presente e suas implica](Resumo: Considerando o contexto neoliberal no presente e suas implica)ções no campo daeducação, objetiva-se examinar a gênese discursiva do princípio “aprender a aprender” que incide no “continuar aprendendo”, conforme apontam as políticas educacionais para o Ensino Médio. Para tanto, alicerçado teórica e metodologicamente nos estudos das Políticas Educacionais e de Currículo, procede-se à análise histórico-documental. A materialidade elegida concerne em marcos legais subsequentes à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996) . Observa-se que a constituição do neossujeito aprendente, de modo flexível, responsabilizado eautônomo reside na promulgação da LDBEN e é referendado paulatinamente em políticaseducacionais e curriculares que fundamentam a Base Nacional Comum Curricular-Ensino Médio. O sentido tomado pela educação brasileira na atualidade está em consonância com o que apregoa o mercado, no qual o intuito é internalizar e potencializar pressupostos como oempreendedorismo e o empresariamento de si. Assim, a racionalidade neoliberal tende aconsolidar-se por intermédio da individuação e da autonomia flexibilizada do itinerário formativopensado para o Ensino Médio. Fomenta-se, nesse processo, a instituição de neossujeitosaprendentes ao longo da vida.  \nPalavras-chave: aprendizagem ao longo da vida; ensino médio; neoliberalismo; políticaseducacionais  \nThe institution of neoliberal rationality in Brazilian educational policies based on the“keep learning” and “learn to learn” principles  \nAbstract: Considering the current neoliberal context and its implications in the field of education, the objective is to examine the discursive genesis of the “learn to learn” principle that privileges “continue learning”, pointed out by educational policies for high school. For this, based on theoretical and methodological bases in the studies of Educational Policies and Curriculum, a historical-documental analysis is carried out. The materiality chosen concerns the legal frameworks that followed the National Law of Guidelines and Bases of Education (LDBEN, 1996) . 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