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Metodologicamente, realizou-se entrevistas com 14 coordenadores de cursos da UFV. Como resultado, verificou-se que a maioria dos entrevistados apontou influências positivas da avaliação. Além disso, identificou-se as principais críticas do exame, as quais são coerentes com as falhas apontadas por autores que, anteriormente, estudaram o Enade.  \nPalavras-chave: Política Pública Educacional; ENADE; Coordenadores de Curso.  \nAbstract: The objective of this work is to understand the influence of ENADE in Higher Education Institutions (HEIs) in the perception of the course coordinators of the Federal University of Viçosa (UFV) . Methodologically, it was held 14 interviews with coordinators of courses at UFV. As a result, it was found that the majority of respondents indicated positive influences of the evaluation. Furthermore, we identified the main critiques of the test, which is consistent with the faults mentioned by authors previously studied the ENADE.  \nKeywords: Public Policy Education; ENADE; Course Coordinators.  \n1 Graduanda em Administração na Universidade Federal de Viçosa -Departamento de Administração e Contabilidade (DAD/UFV) . Bolsista de Iniciação Científica-PROBIC/FAPEMIG.  \n2 Mestre em Administração Pública pela Universidade Federal de Viçosa.  \n3 Professor Doutor do Departamento de Administração e Contabilidade – Universidade Federal de Viçosa.  \n4 Professor Doutor do Departamento de Administração e Contabilidade – Universidade Federal de Viçosa.  \n5 Graduando em Administração na Universidade Federal de Viçosa -Departamento de Administração e Contabilidade (DAD/UFV) . Bolsista de Iniciação Científica-PROBIC/FAPEMIG.  \nSabrina Olimpio Caldas de Castro, Lúcia Helena Gazolla Reis de Souza, Rodrigo Gava, Edson Arlindo Silva, Rafael Morais Pereira  \n1. Introdução  \nAs Instituições de Ensino Superior (IES) surgiram no Brasil com um atraso de três séculos quando comparado com outros países latino-americanos que foram colonizados pelos espanhóis. Esta iniciativa foi resultado da vinda da família real para o solo brasileiro em 1808, que ocasionou, dentre uma série de mudanças no âmbito social, cultural, político e econômico, a criação de alguns cursos voltados para a elite na Bahia e no Rio de Janeiro.  \nDiversas mudanças no ensino superior foram ocorrendo com o passar dos anos, refletindo as mudanças que ocorriam no setor político nacional. Neste sentido, o golpe de 1964 que instituiu um regime ditatorial no nosso país deve ser destacado. Neste contexto histórico-político, ocorreu a Reforma Universitária, que ocasionou mudanças em muitos aspectos da universidade pública nacional, dentre as quais o início da história da avaliação institucional, ao sujeitar as universidades e os estabelecimentos isolados reconhecidos à verificação periódica pelo Conselho Federal de Educação. Esta açãoconsistia em uma das condições pré-definidas para o recebimento do financiamento americano.  \nNa década de 1980, no entanto, a avaliação institucional passou a fazer parte deuma política complementar para a melhoria da qualidade da educação superior brasileira, tornando-se assunto notável no espaço acadêmico (SENA, 2011) . 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