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Trata-se de estudo qualitativo orientado por questões sobre o uso do desenho nas demonstrações, sua aplicabilidade como recurso para o ensino e a aprendizagem e sua contribuição na resolução de situações-problema. 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EAPRENDIZAGEM EM TRIGONOMETRIA  \nEducação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio – GT 10  \nDelany Matias SOUZA Universidade Estadual da Paraíba[dellanny@gmail.com](dellanny@gmail.com)  \nMaria Betânia Fernandes VASCONCELOS Universidade Federal da Paraíba [maria_bfv@Yahoo.com.br](maria_bfv@Yahoo.com.br)  \nMaria da Conceição Vieira FERNANDES Universidade Estadual da Paraíba[mdcvf2013@gmail.com](mdcvf2013@gmail.com)  \nRESUMO  \nEsta pesquisa teve como objetivo investigar em que medida os livros didáticos apresentam situações que evidenciem as contribuições do desenho geométrico para os conceitos de Trigonometria. Adotamos os estudos de Marcia Fonseca Raymundo e Luciane Garcia como centrais em nosso referencial teórico, além de trazermos as contribuições de outros autores. O estudo de natureza qualitativa foi norteado por questões que abrangiam ouso do desenho nas demonstrações de Trigonometria; a aplicabilidade do desenho como recurso importante para o ensino e aprendizagem de Trigonometria, a partir dos livros didáticos analisados; verificar a contribuição do desenho para a resolução de situações-problema envolvendo a Trigonometria. O estudo foi realizado a partir daanálise do tema Trigonometria nos livros: Matemática: uma nova abordagem de Giovanni & Bonjorno (2010) e Matemática: contexto & aplicações de Luiz Roberto Dante (2003) . A análise dos livros possibilitou-nos constatar que estes apresentam situações que evidenciam a importância do desenho nas aulas de Matemática como uma ferramenta indispensável para que os alunos compreendam conceitos da Trigonometria.  \nPalavras-Chave: Desenho, Trigonometria, ensino e aprendizagem.  \n1. Introdução  \nA partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizado na Universidade Estadual da Paraíba no ano de 2010, onde desenvolvemos com os alunos do 2º ano do Ensino Médio, a construção de um material concreto para auxiliar na aprendizagem das Razões Trigonométricas, surgiu a curiosidade pelo ensino através do desenho e o desejo de pesquisar sobre o desenho no ensino e aprendizagem dos conceitostrigonométricos e também, a forma como os livros didáticos evidenciam as contribuições do desenho geométrico nos conceitos de Trigonometria.  \nAs atividades desenvolvidas no PIBID serviram como suporte para iniciar o trabalho de conclusão de curso na Graduação. Ao ingressar na Especialização visualizamos a  \nDesenvolvendo o Pensamento Matemático em Diversos Espaços Educativos  \n27 a 29 de Novembro  \nUEPB Campina Grande, Paraíba.  \npossibilidade de interligar o ensino-aprendizagem de Trigonometria com o recurso do desenho, considerando que esta poderia ser importante ferramenta para auxiliar aaprendizagem dos conceitos trigonométricos, tendo em vista que o professor se utiliza demuitos gráficos e rabiscos para explicar as ideias pertencentes a este conteúdo.  \nUma pesquisa envolvendo a importância do desenho geométrico na Matemática, tal como a realizada por Raymundo (2010) na dissertação intitulada: Construção de Conceitos Geométricos: investigando a importância do ensino de Desenho Geométrico, nos anos finais do Ensino Fundamental, levaram a autora a afirmar que:  \nO Desenho Geométrico pode ser considerado como a linguagem gráfica da Matemática. Com exceção dos aspectos aritméticos mais simples, as relações do Desenho Geométrico e a Matemática são tão intrínsecas que, na maioria dos casos, é impossível entender as leis matemáticas sem os recursos gráficos oferecidos pelo Desenho Geométrico. Sem ele seria impossível aprender os conceitos, as definiçõese as demonstrações indispensáveis ao entendimento das relações geométricas. Eleainda exerce papel de facilitador na compreensão de muitos conteúdos de aritméticae álgebra (RAYMUNDO, 2010) .  \nDiante dessas colocações, trazemos a","cbCaiitgVjDVJzUB","https://ap.wps.com/l/cbCaiitgVjDVJzUB","pdf",608553,11,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução\n## Objetivo geral\n## Objetivos específicos","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da pesquisa sobre desenho geométrico e Trigonometria?\",\"answer\":\"Investigar a utilização do desenho geométrico nas situações de Trigonometria presentes nos livros didáticos analisados.\"},{\"question\":\"Quais critérios orientaram o estudo qualitativo?\",\"answer\":\"As questões abordam o uso do desenho nas demonstrações de Trigonometria, a aplicabilidade do desenho como recurso didático e sua contribuição na resolução de situações-problema.\"},{\"question\":\"Quais livros didáticos foram analisados na pesquisa?\",\"answer\":\"O estudo analisa Matemática: uma nova abordagem (Giovanni \\u0026 Bonjorno) e Matemática: contexto \\u0026 aplicações (Luiz Roberto Dante).\"}]","A IMPORTÂNCIA DO DESENHO COMO RECURSO PARA O ENSINO EAPRENDIZAGEM EM TRIGONOMETRIA - Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio - GT 10 | PDF",1787836164,17]