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SOUZA*  \nUniversidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), Programa de Pós‑Graduação em Letras (PPGL), São Paulo, SP, Brasil.  \nRecebido em: 1º maio 2024. Aprovado em: 3 maio 2024.  \nComo citar este artigo: SOUZA, M. A prova de redação do Enem PPL: possíveis diálogos para uma educação crítico‑reflexiva. Cadernos de Pós-Graduação em Letras, v. 24, n. 2, p. 179‑194, maio/ago.  \n2024. DOI: 10.5935/cadernosletras.v24n2p179‑194  \nResumo  \nEste estudo apresenta algumas considerações sobre a relevância de pensar o Enem para pessoas privadas de liberdade (PPL) como um convidativo para aconstrução de espaços de discussões sobre temáticas socialmente relevantes e que conduzam o estudante ao desenvolvimento de suas competências discursivas para uma atuação crítico-reflexiva diante de problemas públicos. Com base nos estudos de Freire sobre educação, de Maingueneau sobre as competências e  \n* E-mail: [smarta_s@hotmail.com](smarta_s@hotmail.com)  \n [https://orcid.org/0000-0002-3642-672X](https://orcid.org/0000-0002-3642-672X)  \nMarta Souza  \nde Abarge sobre a educação na prisão, e com a análise da prova de redação de 2016, inferimos que a estrutura organizacional da proposta possibilita ao candidato recursos para que seja possível o desenvolvimento de seu próprio texto, com a disponibilização de recursos que propiciem a compreensão da temática.  \nPalavras‑chave  \nProva de redação. Políticas públicas. Enem PPL.  \n“O ser humano é descartável no Brasil  \nComo Modess usado ou Bombril Cadeia? Guarda o que o sistema não quis  \nEsconde o que a novela não diz (“Diário de um detento”, Racionais MC’s).  \nÉ indiscutível que a educação consiste (ou deveria) em um processo dedesenvolvimento e formação de um indivíduo em suas diferentes dimensões: físicas, intelectuais e morais. Trata-se, portanto, da formação integral para suaatuação como cidadão. Para Freire (2021), a educação deve ser concebida como uma ação transformadora permeada por atos políticos e de conscientização, em que o indivíduo seja capaz de agir de forma crítica e reflexiva. Considerar essa perspectiva nos conduz a pensar que a educação no sistema penitenciário é indispensável, haja vista a proposta de ressocialização e de transformação social da pessoa apenada para o exercício de sua liberdade e convívio na sociedade, pois “existir, humanamente, é pronunciar o mundo, é modificá-lo. O mundo pronunciado, por sua vez, se volta problematizado aossujeitos pronunciantes, a exigir deles novo pronunciar”(Freire, 2015b, p. 108, grifos do autor) .  \nEstudos que tratam sobre o sistema penitenciário têm ganhado mais espaçono âmbito acadêmico, e deve ser considerado um terreno de muitas reflexões, pois revela a estreita relação da estrutura social e pode desvelar os posicionamentos ideológicos que permeiam as construções discursivas das políticaspúblicas. Compreender esses discursos possibilita entender as significações queenvolvem a estrutura social e propicia consciência política e de classe.  \nFoucault (1987) apresenta considerações sobre a origem dos mecanismos de punição e analisa as alterações destes no decorrer da história e das mudanças  \n180  \nSão Paulo, v. 24, n. 2, p. 179-194, maio/ago. 2024 DOI 10.5935/cadernosletras.v24n2p179-194  \nCadernos de Pós-Graduação em Letras ISSN 1809-4163 (on-line)  \nA prova de redação do Enem PPL: possíveis diálogos para uma educação crítico‑reflexiva  \nsociais. Entre o número de pessoas em todo o mundo que estão em um sistema de privação da liberdade, a concentração maior é de indivíduos com poucainstrução acadêmica e baixas condições socioeconômicas (Arbage, 2019) . Dessa forma, o direito à educação de qualidade em unidades prisionais é umassunto de extrema importância e um mecanismo indispensável para garantirde fato o que é di","cbCaii3wygp9ZsQ9","https://ap.wps.com/l/cbCaii3wygp9ZsQ9","pdf",329202,16,"Portuguese","# Resumo\n# Referenciais teóricos\n## Freire e educação como prática transformadora\n## Maingueneau e competências discursivas\n## Educação na prisão e perspectivas históricas\n# Enem PPL e políticas públicas\n## Diretrizes e responsabilização do Estado\n## Leis e resoluções relacionadas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre o Enem PPL?\",\"answer\":\"Investigar a relevância de pensar o Enem para pessoas privadas de liberdade, estimulando discussões sobre temas socialmente relevantes e favorecendo o desenvolvimento de competências discursivas para uma atuação crítico-reflexiva.\"},{\"question\":\"Quais autores e bases teóricas sustentam a análise?\",\"answer\":\"O texto mobiliza estudos de Freire sobre educação, de Maingueneau sobre competências e de Abarge sobre a educação na prisão, além da análise da prova de redação de 2016.\"},{\"question\":\"Que contribuição a estrutura da prova de redação de 2016 oferece ao candidato?\",\"answer\":\"A organização da proposta possibilita recursos para que o candidato desenvolva seu próprio texto, com disponibilização de elementos que favoreçam a compreensão da temática.\"}]","A prova de redação do Enem PPL: possíveis diálogos para uma educação crítico-reflexiva | PDF",1788641097,25]