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SILVA-ANTUNES, Paula Tatiana6  \nRESUMO: Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a atuação dos bolsistas do Subprojeto de Língua Portuguesa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no que se refere ao trabalho com a Competência V da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) . As oficinas foramrealizadas em dois momentos: i) o primeiro foi destinado à população em geral eocorreu na Universidade Federal do Acre (Ufac); ii) o segundo , destinadoespecificamente aos estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática para Internet , do Instituto Federal do Acre. Assim, por meio de aulasexpositivo-dialogadas, os bolsistas de Iniciação à Docência (bolsistas ID) abordaramos cinco elementos fundamentais da proposta de intervenção. Além disso, realizouse a análise de redações nota mil, bem como exercícios de escrita e de reescrita, permeados por discussões acerca das escolhas adequadas para cada um dos elementos da proposta de intervenção, com a finalidade de promover uma aprendizagem efetiva e significativa. Após essas atividades, verificou-se que os participantes demonstraram maior compreensão acerca da proposta de intervençãoe de sua função no texto dissertativo-argumentativo. Nas produções finais, constatou-se que: a estrutura textual se tornou mais adequada; os cinco elementosexigidos na Competência V estavam presentes; as produções finais apresentaram maior clareza e melhor detalhamento; havia a articulação entre agente, ação, meio, finalidade e efeito. Desse modo, as duas etapas da oficina constituem-se como umaação formativa e demonstram a relevância de práticas de ensino voltadas à produção de textos.  \nPALAVRAS-CHAVE: Iniciação à Docência; PIBID; texto dissertativo-argumentativo; proposta de intervenção.  \n1 Graduando em Letras/Português pela Universidade Federal do Acre, Campus Sede. Bolsista CAPES de Iniciação à docência, E-mail: [sander.vitoriano@sou.ufac.br](sander.vitoriano@sou.ufac.br)  \n2 Graduanda em Letras/Português pela Universidade Federal do Acre, Campus Sede. Bolsista CAPES de Iniciação à docência, E-mail: kimberl[ly.monteiro@sou.ufac.br](ly.monteiro@sou.ufac.br)  \n3 Graduanda em Letras/Português pela Universidade Federal do Acre, Campus Sede. Bolsista CAPES de Iniciação à docência, [E-mail:](E-mail: maria.estefany@sou.ufac.br)[ ](E-mail: maria.estefany@sou.ufac.br)[maria.estefany@sou.ufac.br](E-mail: maria.estefany@sou.ufac.br)  \n4 Graduanda em Letras/Português pela Universidade Federal do Acre, Campus Sede. Bolsista CAPES de Iniciação à docência, E-mail: [ana.vaz@sou.ufac.br](ana.vaz@sou.ufac.br)  \n5 Doutora em Letras e Literatura. Graduada em Letras/Português. Professora do Instituto Federal do Acre (Ifac), Campus Xavier Maia, Bolsista CAPES, Supervisora PIBID de Língua Portuguesa, E-mail:  \n[edilene.ferreira@ifac.edu.br](edilene.ferreira@ifac.edu.br)  \n6 Doutora em Estudos da Linguagem. Graduada em Letras/Português/Espanhol e em Pedagogia. Professora da Universidade Federal do Acre (Ufac), Campus Rio Branco, ex-bolsista CAPES, atuando como Coordenadora de Área do PIBID de Língua Portuguesa da Universidade Federal do Acre, E-mail: [paula.antunes@ufac.br](paula.antunes@ufac.br)  \n1 INTRODUÇÃO  \nA competência textual dos cidadãos brasileiros tem se tornado uma demandacada vez mais evidente, na sociedade atual, devido à necessidade de se dominar as práticas linguísticas que perpassam as inúmeras relações interpessoais em diferentes “campos da atividade humana” (Bakhtin, 2016, p. 11) . Considerando essarealidade, o Subprojeto PIBID-Língua Portuguesa da Universidade Federal do Acre (Ufac) , de autoria da professora Dra. Marcia Verônica Ramos de Macêdo, tempossibilitado a alunos de licenciatura em Letras: Língua Portuguesa , que ","cbCaiclPf9TqOtE6","https://ap.wps.com/l/cbCaiclPf9TqOtE6","pdf",220336,7,"Portuguese","# Resumo\n# Palavras-chave\n# Introdução","[{\"question\":\"Qual é o foco do trabalho apresentado no resumo?\",\"answer\":\"O trabalho foca no relato de experiência sobre a atuação dos bolsistas do Subprojeto de Língua Portuguesa do PIBID/UFAC no ensino da Competência V da redação do ENEM.\"},{\"question\":\"Como foram estruturadas as oficinas para desenvolver a Competência V?\",\"answer\":\"As oficinas foram realizadas em duas etapas: primeiro para a população em geral na Universidade Federal do Acre e, depois, para estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática para Internet no Instituto Federal do Acre.\"},{\"question\":\"Quais resultados aparecem nas produções finais após as atividades?\",\"answer\":\"As produções finais mostraram estrutura textual mais adequada, presença dos cinco elementos exigidos na Competência V, maior clareza e melhor detalhamento, além de articulação entre agente, ação, meio, finalidade e efeito.\"}]","A Proposta de Intervenção no ENEM - Relato de Experiência do PIBID/UFAC | PDF",11]