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Conclui-se que o Enem assume distintos papéis, destacando-se como mecanismo de seleção para o ensino superior, sustentado por lógicas meritocráticas e de responsabilização na gestão da política educacional.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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[http://orcid.org/0000-0002-3605-7231](http://orcid.org/0000-0002-3605-7231)  \nCacilda Rodrigues Cavalcanti 2 Orcid: [http://orcid.org/0000-0001-7222-8061](http://orcid.org/0000-0001-7222-8061)  \nResumo  \nO artigo discute a utilidade dada aos exames de larga escala na política e gestão daeducação nacional. Objetivou-se analisar as funções do Exame Nacional do Ensino Médio na política e gestão educacional brasileira em diferentes períodos do governo federal. Para tanto, realiza-se uma pesquisa documental com base nos editais, portarias e decretos que abordam a funcionalidade do exame no período de 1998 a 2022, fundamentada na epistemologia sociocrítica dos estudos sobre a avaliação educacional. Conclui-se que o Enem tem exercido diferentes papéis no cenário educacional, sobretudo, como mecanismo de seleção para o ensino superior, no contexto da meritocracia de políticas neoliberais, em que, na falta de oportunidades para todos, o exame seleciona os mais aptos para a continuidade dos estudos, validando a competitividade, a meritocracia e aresponsabilização na gestão da política educacional.  \nPalavras-chave: Enem; política educacional; neoliberalismo.  \nAbstract  \nThe article discusses the usefulness of large-scale exams in national education policy and management. The aim was to analyze the functions of the National High School Exam in Brazilian educational policy and management in different periods of the federal government. To this end, a documentary study was carried out based on the public notices, ordinances and decrees that address the functionality of the exam from 1998 to 2022, based on the sociocritical epistemology of studies on educational evaluation. The conclusion is that Enem has played different roles in the educational scenario, above all as a selection mechanism for higher education, in the context of the meritocracy of neoliberal policies, in which, in the absence of opportunities for all, the exam selects the most suitable to continue their studies, validating competitiveness, meritocracy and accountability in the management of educational policy.  \nKeywords: Enem; educational policy; neoliberalism.  \nCitação: SOUSA SOBRINHO, Aysllan de; CAVALCANTI, Cacilda Rodrigues. O Enem no governo federal brasileiro: funções do exame no cenário da política e gestão educacional. Revista Estudos Aplicados em Educação, v. 8, e20239240 2023. DOI [https//doi.org/10.13037/reae.vol8.e20239240](https//doi.org/10.13037/reae.vol8.e20239240)  \n1 Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) . Lagoinha do Piauí/PI – Brasil. E-mail: [aysllansobrinho@gmail.com](aysllansobrinho@gmail.com)  \n2 Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com estágio doutoral na Universidade de Colônia na Alemanha. Professora do curso de Pedagogia, do Programa de Políticas Públicas e do Programa de Pósgraduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) . Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em  \nPolíticas Públicas de Educação (GEPPE). São Luí[s/MA. E-mail: cavalcanticacilda@gmail.com](s/MA. E-mail: cavalcanticacilda@gmail.com)  \nIntrodução  \nO Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), desde que foi criado em 1998, tem ganhado centralidade nas discussões que envolvem as modificações das políticas públicas deeducação no Brasil. O exame acompanha as mudanças políticas governamentais dereestruturação do Estado, sobretudo a crise do capital dos anos 1970, que balanceou os modelos de gestão aplicados a fim de subsidiar a inserção de uma nova gestão na esfera pública, guiados por um projeto societário de liberdade econômica, o sistema neoliberal. A reorganização da forma de administrar os Estados ocorreu devido à crise econômica da década de 1970, a qualfoi atribuída à atuação direta do Estado nas políticas sociais com redução","cbCaic5xMP9mmNu1","https://ap.wps.com/l/cbCaic5xMP9mmNu1","pdf",374475,24,"Portuguese","# Introdução\n## Contexto de criação e centralidade do Enem\n## Avaliação de larga escala e racionalidade neoliberal\n## Controvérsias sobre qualidade da aprendizagem e responsabilização","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do artigo sobre o Enem na política e gestão educacional?\",\"answer\":\"Analisar as funções do Exame Nacional do Ensino Médio na política e gestão educacional brasileira em diferentes períodos do governo federal.\"},{\"question\":\"Quais documentos embasam a pesquisa realizada no artigo?\",\"answer\":\"A pesquisa documental utiliza editais, portarias e decretos que tratam da funcionalidade do exame no período de 1998 a 2022.\"},{\"question\":\"Que papel o artigo destaca como central para o Enem no cenário educacional?\",\"answer\":\"O exame atua principalmente como mecanismo de seleção para o ensino superior, legitimando competitividade, meritocracia e responsabilização na gestão da política educacional.\"}]","O Enem no governo federal brasileiro: funções do exame no cenário da política e gestão educacional | PDF",1788617637,37]