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O objetivo central foi compreender como professores de Geografia do ensino médio em Patos de Minas interpretam o Enem e verificar se ele, como política pública avaliativa, influencia a reorganização das práticas pedagógicas. Os achados indicam repercussões, porém estratégias tendem a ocorrer de forma superficial, com foco na preparação para a prova. A maioria dos docentes reconhece a relevância do Enem como avaliação externa, mas demonstra lacunas quanto à análise dos resultados como instrumento de melhoria da educação básica.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-enem-and-its-repercussions-on-geography-teaching-in-minas-gerais-public-state-schools/210255/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-enem-and-its-repercussions-on-geography-teaching-in-minas-gerais-public-state-schools/210255.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Cipher","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo principal do estudo sobre o Enem no ensino de Geografia?","Question",{"text":105,"@type":106},"Verificar o entendimento de professores de Geografia e se o Enem, como política pública avaliativa, repercute na (re)organização das práticas pedagógicas nas escolas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que tipo de estratégias as escolas adotam em resposta ao Enem?",{"text":110,"@type":106},"As estratégias aparecem de modo superficial, principalmente para preparar os alunos para a prova do Enem, no papel de vestibular nacional.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como os docentes veem o Enem no processo de melhoria do ensino-aprendizagem?",{"text":114,"@type":106},"A pesquisa mostra que a maioria reconhece a importância do Enem como avaliação externa, mas há pouco conhecimento sobre como analisar os resultados como ferramenta para melhorar a educação básica.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},210255,1788648087,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":42},687208528416,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Revista Alpha, n. 16, dez. 2015, 339-358  \n© Centro Universitário de Patos de Minas  \n[http://alpha.unipam.edu.br](http://alpha.unipam.edu.br)  \nO Enem e suas repercussões no ensino de Geografia em escolas da rede pública estadual mineira  \nDoutora em Geografia pela UFU e professora no Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM) .  \nE-mail: [penhavm@unipam.edu.br](penhavm@unipam.edu.br)  \nResumo: Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que teve como objeto de pesquisa o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e suas repercussões no ensino de Geografia da rede pública estadual mineira. O objetivo principal dessa investigação foi verificar o entendimento dos professores de Geografia das escolas de ensino médio de Patos de Minas-MG sobre o Enem, para averiguar se esse exame, como política pública de avaliação, está repercutindo na (re)organização das práticas pedagógicas dos professores. Os resultados obtidos revelam que, de alguma forma, há influências desse exame nas escolas de modogeral, bem como algumas iniciativas dos professores de Geografia para mudaremas estratégias de ensino. Porém, essas estratégias acontecem de forma superficial, mais no sentido de preparar os alunos para a prova do Enem em seu papel de vestibular nacional. O Enem não é visto, ainda, pela maioria dos docentes, como uma forma de promover a melhoria do ensino-aprendizagem para o aluno da rede pública de ensino. A pesquisa revelou que os professores de Geografia reconhecem a importância do Enem como avaliação externa, embora demonstrem pouco conhecimento dessa política, no tocante à análise dos resultados, como instrumento que pode agregar valor às ações que visam à melhoria da educação básica.  \nPalavras-chave: Enem. Ensino de Geografia. Ensino Médio. Prática Pedagógica.  \nAbstract: This work presents the results of a study that has as its purpose the research of the High School National Exam (Enem) and its impact on teaching Geography in public schools of Minas Gerais. The main objective of this research was to verify the understanding of Geography teachers and high schools administrators of Patos de Minas about Enem, in order to see if this exam, as a public policy evaluation, is reverberating on the (re )organization of schools, and on the pedagogical practices of teachers as well. The results reveal that, somehow, there are influences of that exam on schools as well as on some of the initiatives of the Geography teachers so they can change teaching strategies. However, these strategies happen superficially in order to prepare students for the Enem test in its role as national entrance exam. Enem is not yet seen by most teachers and administrators, as a way to promote the improvement of teaching and learning for students of public schools. The survey revealed that the administrators of high schools and Geography teachers recognize the importance of Enem as an external evaluation, although they demonstrate little knowledge of  \n■ Maria da Penha Vieira Marçal  \nthis policy regarding the analysis of the results as a tool that can add value to actions aimed at improving basic education.  \nKeywords: Enem. Public Policies. Teaching Geography. High School. Pedagogical Practice.  \n1 Considerações iniciais  \npartir da divulgação dos resultados dos exames de larga escala como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Exame Nacional do Ensino Médio  \n(Enem) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), aplicadosa estudantes dos vários níveis de ensino, aumentou a atenção em relação ao desempenho e ao perfil dos estudantes brasileiros.  \nO Enem foi criado em 1998 como uma espécie de \"alternativa filosófica\" ao vestibular, uma vez que não focaria conteúdos específicos, geralmente cobrados nos exames para o ingresso no ensino superior. No Enem, seria priorizada a capacidade deleitura, a interpretação de texto e a aplicação de conceitos dos estudantes abordados de maneira interdisciplinar. 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