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Por meio de análise documental e entrevistas, identificou-se influência do ENEM na Educação em Ciências, com consequências prováveis para escolhas de conteúdos, encaminhamentos pedagógicos e o que efetivamente é ensinado em sala de aula.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/","Exames",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-enem-and-its-reflections-on-the-teaching-practice-of-biology-teachers/210220/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-enem-and-its-reflections-on-the-teaching-practice-of-biology-teachers/210220.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Quinn Holloway","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-05",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":33},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Quais efeitos do ENEM 2009 foram investigados na pesquisa?","Question",{"text":62,"@type":63},"A pesquisa verificou consequências dos resultados do ENEM 2009 na prática pedagógica de professores de Biologia e na prática cotidiana pedagógica da escola.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Como a influência do ENEM foi analisada no estudo?",{"text":67,"@type":63},"Foram analisados os resultados do exame de 2009 e confrontados com dados de seis escolas públicas de Curitiba, combinando análises documentais e entrevistas.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Que fatores a pesquisa aponta como influentes nas práticas pedagógicas dos professores?",{"text":71,"@type":63},"Os fatores incluem a relação entre conteúdos selecionados no planejamento, os encaminhamentos adotados a partir de documentos orientadores e o que é efetivamente ensinado em sala de aula.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},210220,1788647594,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,95,99,103,107,111,115,119],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":94},28,"exam",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":97,"show_sort_weight":86,"slug":98},47,"Geral","general",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":101,"show_sort_weight":86,"slug":102},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":86,"slug":106},27,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":86,"slug":110},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":81,"data":124},{"doc_id":78,"user_id":125,"nickname":42,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":93,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":33,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":132,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":79,"read_time":137},2336474466712,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","O ENEM e seus reflexos na prática pedagógica dos professores de Biologia  \nThe ENEM test and their effects on pedagogical practices of teachers of Biology  \nEveraldo Dos Santos* Christiane Gioppo**  \n*Instituto Federal do Paraná, Campus Paranaguá (IFPR). Doutor na Universidade Federal do Paraná Bolsista IEPAM[CAPES/INEP/SECAD. E-mail: everaldo.santos@ifpr.edu.br](CAPES/INEP/SECAD. E-mail: everaldo.santos@ifpr.edu.br)  \n** Professor adjunto da Universidade Federal do Paraná  \n(UFPR). E-mail: [cgioppo@yahoo.com](cgioppo@yahoo.com)  \nResumo  \nEsta pesquisa buscou informações sobre os reflexos dos resultados do ENEM 2009 na prática pedagógica dos professores de Biologia bem como na prática cotidiana pedagógica da escola. Analisamos os resultados do exame de 2009 e confrontamos com o estudo de seis escolas públicas de Curitiba, no estado do Paraná, que foram amostradas. As análises documentais e as entrevistas revelaram que, dealguma forma, há influência do ENEM sobre a Educação em Ciências com prováveis consequências nas práticas pedagógicas. Os resultados desta pesquisa apontam para alguns fatores que influenciam as práticas pedagógicas dos professores, como a relação entre os conteúdos selecionados no planejamentodos professores de Biologia, os encaminhamentos adotados a partir de documentos que orientam a suaprática e o que realmente é ensinado em sala de aula.  \nPalavras-chave  \nAvaliação. ENEM. Educação científica.  \nAbstract  \nThis research sought information on the consequences of the results of ENEM 2009 in pedagogical practice of teachers of biology as well as in every day practice teaching school. We analyzed the survey results of 2009 and faced with the study of six public schools in Curitiba in Paraná that were sampled. The documentary analyzes and interviews revealed that somehow there is influence of ENEM on Education in Science with probable consequences in teaching practices. These survey results point to some factors that influence the pedagogical practices of teachers, as the relationship between selected content in the planning of biology teachers, referrals adopted from documents that guide their practice and what is actually taught in room classroom.  \nKey words  \nEvaluation. ENEM. Science education  \nSérie-Estudos-Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB  \nCampo Grande, MS, n. 33, p. 201-211, jan./jul. 2012  \nIntrodução  \nA década de 1990 foi marcada porimplantação de sistemas de avaliação daeducação nos quais alguns instrumentos como o SAEB e o ENEMtêm sido utilizados como parâmetros para avaliar o ensino e as relações com as políticas públicas deeducação, e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que é aplicado desde 1998, surgiu por uma necessidade de atender as determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB 9294/ (FRANCO e BONAMINO, 1999; MINHOTO, 2009) . Estes pesquisadores já apontavam para a dificuldade de se estabelecer o ENEM como um instrumento para analisar o Ensino Médio. Esse exame assumiu objetivosdiferenciados à medida que foi se estabelecendo como instrumento de avaliaçãoda educação básica ao longo dos anos (MACENO et al., 2010). Sousa (2003), ao fazer um estudo sobre sistemas de avaliação da educação básica, ressalta que é possível afirmar que o ENEM apresenta-se com um maior potencial, quando comparado ao SAEB, de condicionar os currículosescolares, ou seja, ensina-se para obter bons resultados no exame, haja vista, aliás, já existirem até cursinhos preparatórios para tal. Ainda de acordo com a autora, algumas características, como ênfasenos produtos ou resultados, atribuição domérito tomando-se individualmente instituições ou alunos, dados de desempenhoescalonados, resultando em classificação, uso de dados predominantemente quantitativos e destaque à avaliação externa enão à autoavaliação, tendem a imprimir  \numa lógica e dinâmica organizacional nos sistemas de ensino, que se expressam no estímulo à competição entre as instituições educacionais e no interior d","cbCaii4figLVzFf5","https://ap.wps.com/l/cbCaii4figLVzFf5","pdf",67351,12,"Portuguese","# Introdução\n## Sistemas de avaliação e ENEM\n## Influência do ENEM no currículo e na avaliação\n## Evidências em estudos sobre desempenho no ENEM","[{\"question\":\"Quais efeitos do ENEM 2009 foram investigados na pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa verificou consequências dos resultados do ENEM 2009 na prática pedagógica de professores de Biologia e na prática cotidiana pedagógica da escola.\"},{\"question\":\"Como a influência do ENEM foi analisada no estudo?\",\"answer\":\"Foram analisados os resultados do exame de 2009 e confrontados com dados de seis escolas públicas de Curitiba, combinando análises documentais e entrevistas.\"},{\"question\":\"Que fatores a pesquisa aponta como influentes nas práticas pedagógicas dos professores?\",\"answer\":\"Os fatores incluem a relação entre conteúdos selecionados no planejamento, os encaminhamentos adotados a partir de documentos orientadores e o que é efetivamente ensinado em sala de aula.\"}]","O ENEM e seus reflexos na prática pedagógica dos professores de Biologia | PDF",18]