[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-510028-pt":3,"doc-seo-510028-112":31,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":98},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30,"preview_page_count":4},510028,2336477974920,"Mimi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",27,"Literatura","A educação da vontade - Capítulo 1 - O mal a combater: as diversas formas de abulia no estudante e no trabalhador intelectual","A educação da vontade aborda, em perspectiva teórica e prática, o problema da abulia e dos obstáculos internos que desorganizam o esforço do estudante e do trabalhador intelectual. Estrutura-se em livros que investigam o objetivo a atingir, refutam teorias desanimadoras, analisam o papel das ideias e dos estados afetivos e discutem a soberania da inteligência. Na parte prática, orienta meditações particulares e recursos do meio, incluindo reflexão meditativa, meditar, ação e higiene corporal, visando fortalecer a vontade e promover o trabalho.","A educação da vontade  \nA educaçãoda vontade  \nJULES PAYOT  \nTradução Roberto Mallet  \nKIRION  \nA educação da vontade  \nJules Payoc  \nl• edição-outubro de 2018-CEDETTítulo original:  \nL'éducation de la volonté, 1894.  \nReservados todos os direitos desta obra.  \nProibida toda e qualquer reprodução desta edição por qualquer meio ou forma, seja ela eletrônica ou mecânica, fotocópia, gravação ou qualquer outro meio de reprodução, sempermissão expressa do editor.  \nEditor:  \nFelipe Denardi  \nTradução:  \nRoberto Mallet  \nRevisão & preparação:  \nVitório Armelin  \nCapa & diagramação:  \nGabriela Haeitmann  \nRevisão de provas:  \nTomaz Lemos  \nWilliam Passarini  \nOs direitos desta edição pertencem ao CEDET-Centro de Desenvolvimento Profissional e Tecnológico Rua Armando Strazzacappa, 490  \nCEP: 13087-605-Campinas-SP  \nTelefones: (19) 3249-0580 / 3327-2257  \ne-mail: [livros@cedet.com.br](livros@cedet.com.br)  \nComelho editorial:  \nAdelice Godoy  \nCésar Kyn d'Ávila  \nSilvio Grimaldo de Camargo  \nSUM ÁRIO  \nPrefácio da primeira edição ...................................................... 11  \nPrefácio da segunda edição....................................................... 15  \nI-PARTE TEÓRICA  \nLIVRO I-PRELIMINARES  \nCapítulo I-O mal a combater: as diversas formas de abulia no estudante e no trabalhador intelectual.................................23  \nCapítulo II-O objetivo a atingir .............................................33  \nCapítulo III-Negação das teorias desanimadoras e falsas sobre a educação da vontade .....................................................37  \nLIVRO II-A PSICOLOGIA DAVONTADE  \nCapítulo I-Estudo do papel das idéias na vontade ..................49  \nCapítu lo II-Estudo do papel dos estados afetivos na vontade..57  \nCapítulo III-Possibi lidade da soberania da inteligência...........73  \nLIVRO III-OS MEIOS INTERIORES  \nCapítulo I-A reflexão meditativa ............................................95  \nCapítulo II-O que é meditar e como meditar .......................123  \nCapítulo III-O papel da ação na educação da vontade.......... 129  \nCapítulo IV-A higiene corporal considerada do ponto de vista da educação da vontade no estudante............................. 147  \nCapítulo V-Uma visão geral ................................................. 167  \nII-PARTE PRÁTICA  \nLIVRO IV-AS MEDITAÇÕES PARTICULARES  \nCapítulo I-Os inimigos a combater:  \no sentimento vago e a sensualidade......................................... 173  \nCapítulo II-Os inimigos a combater: os colegas, etc............. 197  \nCapítulo III-Os inimigos a combater: os sofismas dos preguiçosos ....................................................203  \nCapítulo IV-As alegrias do trabalho ..................................... 211  \nLIVRO V-OS RECURSOS DO MEIO  \nCapítulo I-A opinião, os professores, etc..............................221  \nCapítulo II -Influência dos \"grandes mortos\" ........................233  \nConclusão ..............................................................................235  \n.  \n..  \n.· ·  \n..  \n,  \n·· 􀀼  \n.  \n.·.  \n. ·' .􀁢  \n;  \n.  \n!  \n·:- .•  \n.  \n·  \n.· . · .  \n. . . . . . .  \n·  \n-·  \n'  \n.  \n... ·:- ·  \n. .. .  \n.....","cbCainxmrocyJBEx","https://ap.wps.com/l/cbCainxmrocyJBEx","pdf",3963930,4,1,226,"Portuguese","pt",112,"# Prefácio da primeira edição\n# Prefácio da segunda edição\n# I-Parte Teórica\n## Livro I-Preliminares\n### Capítulo I-O mal a combater: as diversas formas de abulia no estudante e no trabalhador intelectual\n### Capítulo II-O objetivo a atingir\n### Capítulo III-Negação das teorias desanimadoras e falsas sobre a educação da vontade\n## Livro II-A Psicologia da vontade\n### Capítulo I-Estudo do papel das idéias na vontade\n### Capítulo II-Estudo do papel dos estados afetivos na vontade\n### Capítulo III-Possibilidade da soberania da inteligência\n## Livro III-Os Meios interiores\n### Capítulo I-A reflexão meditativa\n### Capítulo II-O que é meditar e como meditar\n### Capítulo III-O papel da ação na educação da vontade\n### Capítulo IV-A higiene corporal considerada do ponto de vista da educação da vontade no estudante\n### Capítulo V-Uma visão geral\n# II-Parte Prática\n## Livro IV-As Meditações particulares\n### Capítulo I-Os inimigos a combater: o sentimento vago e a sensualidade\n### Capítulo II-Os inimigos a combater: os colegas, etc\n### Capítulo III-Os inimigos a combater: os sofismas dos preguiçosos\n### Capítulo IV-As alegrias do trabalho\n## Livro V-Os recursos do meio\n### Capítulo I-A opinião, os professores, etc\n### Capítulo II-Influência dos \"grandes mortos\"\n# Conclusão","[{\"question\":\"Qual é o foco inicial do livro sobre o qual combater?\",\"answer\":\"O foco inicial é identificar o 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