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Adota o método de História de vida como ponte entre o individual e o social, apoiado em Cipriani (1988) e Paulilo (1999). O continuum desenvolvido em três campi é apresentado como resistência para manter os cursos do Proeja com base nos resultados, e para apoiar a melhoria da política de permanência já defendida pelo Ifal. 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C. da, & Freitas, M. L. de Q. (2022) . O continuum das pesquisas sobre permanência escolar: Movimentos para a resistência. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (158) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.7024](https://doi.org/10.14507/epaa.30.7024)  \nVídeo com link no Youtube: [https://youtu.be/oxgZxcKewUY](https://youtu.be/oxgZxcKewUY)  \nResumo: O artigo tem como objetivo narrar as pesquisas realizadas no âmbito do Instituto Federal de Alagoas (Ifal), com o foco na permanência escolar dos trabalhadores-estudantes do Proeja. Utilizamos o método de História de vida como ponte entre o individual e o social conforme Cipriani (1988) e Paulilo (1999) . O continuum das pesquisas em três campi se constituiu como resistência não só para que os cursos do Proeja permaneçam a partir dos seus resultados, mas também para possibilitar o aperfeiçoamento da política de permanência que o Ifal já defende, embora ainda seja necessária maior ênfase aos trabalhadores-estudantes no que tangeaos aspectos materiais e simbólicos.  \nPalavras-chave: narrativa; resistência; permanência escolar; trabalhadores-estudantes  \nThe continuum of research on school permanence: Movements for resistance Abstract: This paper presents research carried out at the Federal Institute of Alagoas (Ifal) that focused on the school permanence of working students of Proeja. We used the life history  \nmethod as a bridge between the individual and the social, based on Cipriani (1988) and Paulilo (1999) . The continuum of research across three campuses constitutes a resistance, in terms of ensuring Proeja’s courses remain based on their results and opening space for the improvement of IFAL’s existing permanence policy. Yet we conclude that IFAL needs to give more emphasis to working students in both material and symbolic aspects.  \nKeywords: narrative; resistance; school permanence; working students  \nEl continuum de las investigaciones sobre la permanencia escolar: Movimientos para la resistencia  \nResumen: El objetivo del presente artículo es narrar las investigaciones realizadas en el ámbito del Instituto Federal de Alagoas (Ifal), con enfoque en la permanencia escolar de lostrabajadores-estudiantes de Proeja. Utilizamos el método de la Historia de vida como puente entre lo individual y lo social, siguiendo a Cipriani (1988) y Paulilo (1999) . El continuum de las investigaciones en tres campus se constituye como resistencia, no solo para que los cursos de Proeja sigan a partir de los resultados, sino además para permitir el perfeccionamiento de lapolítica de permanencia que el Ifal ya defiende, a pesar de que sea necesario enfatizar aún másen los trabajadores-estudiantes en lo relativo a los aspectos materiales y simbólicos.  \nPalabras-clave: narrativa; resistencia; permanencia escolar; trabajadores-estudiantes  \nComo Tudo Começou: Um Movimento de Mudança  \nPreteridos pela porta, todavia os indivíduos geralmente retornam pela janela, forçando os pesquisadores a adaptar suas ferramentas teóricas e metodológicas de modo a  \npoderem pensar a especificidade de seu objeto e as relações entre o dobrado e o  \ndesdobrado. (Lahire, 2013)  \nOs estudos sobre a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) ganharam espaçonas nossas pesquisas 1, considerando o que nos alertaram G. T. Carmo e C. T. Carmo (2014), quando destacaram que a temática em questão ainda é muito recente; uma vez que passou a ser evidenciadanas publicações acadêmicas somente a partir de 2007. Para os pesquisadores essa realidade provocou mudanças na forma de refletir","cbCaitO8HVNyGHWK","https://ap.wps.com/l/cbCaitO8HVNyGHWK","pdf",332023,17,"Portuguese","# Introdução\n## Permanência escolar na EJA e recorte temporal\n# Metodologia\n## Método de História de vida\n# Revisão e conceitos\n## Abordagens do termo “permanência escolar”\n# Resultados e contribuições\n## Resistência nos três campi e política de permanência\n# Conclusão\n## Ênfase necessária nos aspectos materiais e simbólicos","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre permanência escolar?\",\"answer\":\"Narrar as pesquisas realizadas no âmbito do Ifal, com foco na permanência escolar dos trabalhadores-estudantes do Proeja.\"},{\"question\":\"Que método é utilizado para conectar o individual e o social?\",\"answer\":\"O artigo utiliza o método de História de vida como ponte entre o individual e o social, conforme Cipriani (1988) e Paulilo (1999).\"},{\"question\":\"Como o “continuum de pesquisas” é caracterizado em relação à resistência?\",\"answer\":\"O continuum em três campi é descrito como resistência ao contribuir para que os cursos do Proeja permaneçam a partir dos resultados e ao abrir espaço para aperfeiçoar a política de permanência do Ifal.\"}]","O continuum das pesquisas sobre permanência escolar: Movimentos para a Resistência - Artigo acadêmico | PDF"]