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As atividades envolveram observação do comportamento do animal, acompanhamento do processo de metamorfose, registros por meio de desenhos e pesquisas, além de trocas de informações em roda e relatos em exposições. O desenvolvimento incluiu discussões coletivas sobre o que é animal, classificação de imagens em verdadeiros e não verdadeiros e organização de um cartaz ampliando a lista para investigação e cuidado do bicho em sala.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-caterpillar-that-fell-from-the-sky/157060/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-caterpillar-that-fell-from-the-sky/157060.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-08-29",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Como o projeto sobre a lagarta começou?","Question",{"text":106,"@type":107},"O interesse surgiu quando as crianças ficaram curiosas sobre uma “lagarta que caiu do céu” e o tema foi escolhido para ser investigado e cuidado na escola.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais objetivos o projeto tinha?",{"text":111,"@type":107},"Observar o comportamento da lagarta, acompanhar sua metamorfose e cuidar do animal estudado.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que as crianças fizeram durante o desenvolvimento?",{"text":115,"@type":107},"Realizaram roda de conversa, recorte e classificação de figuras sobre o que é ou não é animal, além de observar, registrar por desenhos e compartilhar aprendizados em exposições.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},157060,1789990854,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":98,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099513958607,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399","A LAGARTA QUE CAIU DO CÉU...  \nPereira, Patrícia Ranzani, Ariane  \nResumo  \nO projeto se iniciou com o interesse despertado pelas crianças com uma “lagarta que caiu do céu”, após discussão (sem êxito) entre as professoras sobre qual animal seria estudado.  \nCom esse interesse, as crianças observaram e conheceram o comportamento da lagarta e puderam observar a sua metamorfose, cuidando do animal estudado.  \nDurante o desenvolvimento do projeto as crianças observaram, registraram (através de desenhos), pesquisaram, trocaram informações entre si e relataram o que haviamaprendido através de exposições realizadas em duplas.  \nIntrodução  \nO projeto iniciou-se com a dúvida sobre qual animal estudar. Decidimos juntar asturmas e procurar bichinhos na própria escola, mas foi uma procura frustrada; nenhum animal.  \nConversamos então, sobre algum animal que pudesse ser criado dentro da sala de aula, sem prejudicar o bichinho e nem oferecer riscos para as crianças. Pensamos em vários: ramister, porquinho da Índia, passarinho, minhoca... Até que chegamos num  \nconsenso: uma tartaruga! (só faltava arrumar uma) .  \nPorém, no início da semana seguinte, enquanto as crianças brincavam no parque começou uma gritaria: “Tia, tia, tem um bicho na areia!” A professora Ariane foi ver o que  \nestava acontecendo: uma taturana enorme, verde e peluda.  \nEstava assim resolvido o problema do animal a ser pesquisado. .. A lagarta que caiudo céu!  \nObjetivos  \n• Observar e conhecer o comportamento de um animal (lagarta);  \n• Observar a metamorfose da lagarta;  \n• Cuidar do animal estudado.  \nDesenvolvimento  \nAntes de contextualizar o trabalho sobre Animais com um filme ou uma história ou de outra forma, preferimos fazer uma roda de conversa para saber se as crianças (turmas de 3 anos – Maternal II) sabiam o significado da palavra animal.  \nCom as crianças sentadas em roda, pedimos que elas citassem animais que conheciam, enquanto isso fomos fazendo uma listagem na lousa. Foi então, que algumas crianças começaram a citar palavras que não eram animais. Tentamos usar um “sinônimo” epedimos que falassem apenas de animais ou bichos. Ainda assim, houve crianças que citaram “carrinho”,“boneco” e outras. A cada vez que isso se repetia, discutíamos em grupo se era ou não bicho e elas falavam “Não, isso não anda!”,“Isso é brinquedo!”.  \nA conversa se alongou bastante e a lista obtida foi bastante proveitosa:  \nGIRAFA, LEÃO, CACHORRO, HIPOPÓTAMO, COBRA, PEIXE, PASSARINHO, TARTARUGA, COELHO, CARANGUEJO, MACACO, BARATA, URSO, BESOUROJOANINHA, LAGARTO, JACARÉ, CORUJA, GATO, ABELHA e FORMIGA.  \nNo dia seguinte, novamente com todos sentados em roda, entregamos uma revista nas mãos de cada criança para que procurassem figuras de animais e trouxessem para quenós as recortássemos. Dessa forma, não correríamos o risco de perder figuras, já quemuitas crianças ainda não conseguem recortar sem rasgar.  \nCom essa atividade queríamos observar se as crianças haviam entendido o que era eo que não era animal. Elas encontraram figuras de vários animais, mas também de pessoas, monstros, brinquedos. Decidimos ir recortando tudo e esparramando sobre uma mesinha.  \nQuando o número de figuras já era suficiente, chamamos as crianças em volta damesa para observarem e então começamos a retirar tudo o que não era imagem de animal. Feito isso, uma das crianças questionou apontando o dedo para uma figura de um urso de pelúcia “Mas esse daqui não é animal de verdade?” (Ângela) . Depois de conversarmos, decidimos dividir as imagens em dois grupos: os que eram de verdade e os que não eram e, em seguida, colamos na cartolina. O que parecia ser a finalização de uma atividade gerou muita discussão, pois algumas crianças colaram as figuras de ponta cabeça, tortas ou porcima de outras. Foi trabalhoso, demorou, mas fizemos um cartaz de animais, que serviu para ampliar nossa listagem do 1º dia, na qual acrescentamos: BOI, ONÇA, TUBARÃO, TUCANO, BORBOLETA, CARAMUJO, PATO e CAVALO.  \nDepois de classificar os","cbCaia1OjMSf08kV","https://ap.wps.com/l/cbCaia1OjMSf08kV","pdf",181444,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução\n# Objetivos\n# Desenvolvimento\n## Roda de conversa sobre o que é animal\n## Recorte e classificação de figuras\n## Observação, cuidados e registros das lagartas","[{\"question\":\"Como o projeto sobre a lagarta começou?\",\"answer\":\"O interesse surgiu quando as crianças ficaram curiosas sobre uma “lagarta que caiu do céu” e o tema foi escolhido para ser investigado e cuidado na escola.\"},{\"question\":\"Quais objetivos o projeto tinha?\",\"answer\":\"Observar o comportamento da lagarta, acompanhar sua metamorfose e cuidar do animal estudado.\"},{\"question\":\"O que as crianças fizeram durante o desenvolvimento?\",\"answer\":\"Realizaram roda de conversa, recorte e classificação de figuras sobre o que é ou não é animal, além de observar, registrar por desenhos e compartilhar aprendizados em exposições.\"}]","A Lagarta que Caiu do Céu | PDF",1787972169,8]