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A escola estudada promove vivências com abordagens diferenciadas, favorecendo interação sem imposições, respeito às singularidades e escuta às famílias, apoiando concepções e metodologias para a educação inclusiva.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/","Saúde e 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educação inclusiva: um olhar para amotricidade no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)  \nThe body gains space in inclusive education: a look at motor skills in Autism Spectrum Disorder (ASD)  \nEl cuerpo gana espacio en la educación inclusiva: una mirada ala motricidad en el Trastorno del Espectro Autista (TEA)  \nDOI: 10.54033/cadpedv22n10-109  \nOriginals received: 7/11/2025  \nAcceptance for publication: 8/4/2025  \nElizabeth Rodrigues de Oliveira Pereira  \nDoutoranda em Ciência, Tecnologias e Inclusão Instituição: Universidade Federal Fluminense (UFF)  \nEndereço: Niterói, Rio de Janeiro , Brasil  \nE-mail: [bethpsi14@gmail.com](bethpsi14@gmail.com)  \nEdicléa Mascarenhas Fernandes  \nDoutora em Saúde da Criança e da Mulher  \nInstituição: Universidade Federal Fluminense (UFF)  \nEndereço: Niterói, Rio de Janeiro , Brasil  \nE-mail: [professoraedicleauerj@gmail.com](professoraedicleauerj@gmail.com)  \nRESUMO  \nEsta pesquisa é concernente ao processo de ensino-aprendizagem das crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), com ênfase nopotencial do aluno, e não o que lhe é deficitário. Os principais objetivos desteestudo são analisar a importância da motricidade para o educando com TEA desenvolver-se, além de discutir a perspectiva inclusiva e refletir sobre o métododo ensino tradicional e sobre um ensino que trate o corpo numa perspectiva vista sob uma linguagem mais ampla e menos estereotipada. O corpo que ganha o lugar na Educação, é aquele cuja concepção já foi repleta de incertezas ecríticas; poderia ser relativo a todo corpo, porém é o TEA que assume suaposição nesse contexto intelectual e físico, transformando o paradigmabiomédico arraigado durante tanto tempo, em uma concepção emancipatória nocenário educacional. A escola pesquisada oportunizou ao educador, vivências sobre abordagens diferenciadas, colocando-se no lugar dos educandos com autismo, auxiliando-os a interagir sem imposições, respeitando suas singularidades; bem como escuta às famílias, conforme os resultados obtidos, abrindo espaço para concepções, metodologias e perspectivas para educação inclusiva de alunos com TEA.  \nPage 1  \nREVISTA CADERNO PEDAGÓGICO – Studies Publicações e Editora Ltda., Curitiba, v.22, n.10, p. 01-20. 2025.  \nREVISTA CADERNO PEDAGÓGICO – Studies Publicações Ltda.  \nISSN: 1983-0882  \nPalavras-chave: Educação Infantil. Transtorno do Espectro do Autismo. Inclusão. Atividades Pedagógicas.  \nABSTRACT  \nThis research concerns to Autism Spectrum Disorder (ASD) children and adolescents teaching-learning process Disorder (ASD) children and adolescents with emphasis on the student’s potential and not what is lacking. The main aims of this study are for analyzing the importance of motor skills for the ASD learner to develop, as well as to discuss the inclusive perspective and to reflect on the traditional teaching method and on a teaching that treats the body in a perspective seen in a broader and less stereotyped language.The body that wins its place in Education, is the one whose conception was already full of uncertainties and criticisms; it could be related to the whole body, but it is the ASD that assumes its position in this intellectual and physical context, transforming a rooted biomedical paradigm for so long, in an emancipatory conception in the educational scenarium. The school under study provides educators with the opportunity to experience differentiated approaches by putting themselves in the place of students with autism, helping them interact without impositions and respecting their individualities; it also listens to families, according to the results obtained, creating room for conceptions, methodologies, and perspectives on inclusive education for students with ASD.  \nKeywords: Early Education. Autism Spectrum Disorder. Inclusion. Pedagogical Activities.  \nRESUMEN  \nEsta investigación se refiere al proceso de ens","cbCaiquzeTywRSZi","https://ap.wps.com/l/cbCaiquzeTywRSZi","pdf",359321,20,"Portuguese","# Resumo\n## Introdução\n## Objetivos do estudo\n## Perspectiva inclusiva e método de ensino\n## Motricidade e desenvolvimento do aluno com TEA\n## Escola, abordagens diferenciadas e escuta às famílias","[{\"question\":\"Qual é o foco principal da pesquisa sobre o TEA no ensino-aprendizagem?\",\"answer\":\"A pesquisa foca o potencial do aluno com TEA, discutindo a educação de forma inclusiva e menos centrada em déficits.\"},{\"question\":\"Por que a motricidade é considerada importante para o desenvolvimento de estudantes com TEA?\",\"answer\":\"O estudo destaca a motricidade como elemento relevante para que o educando se desenvolva, articulando corpo em movimento e aprendizagem.\"},{\"question\":\"Como a escola estudada contribui para práticas inclusivas?\",\"answer\":\"A escola oferece ao educador vivências com abordagens diferenciadas, incentivando a interação sem imposições, respeitando singularidades e promovendo escuta às famílias.\"}]","O corpo ganha lugar na educação inclusiva - um olhar para a motricidade no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) | PDF"]