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A discussão parte do levantamento de informações e agentes constitutivos da história do Instituto de Artes e das diretrizes definidas por professores-artistas fundadores. O texto relaciona o processo avaliativo à formação do artista visual atual, articulando a vocação multicultural inicial da Unicamp e a proposta de uma formação universitária artística contemporânea com tendência internacionalizante.","O ARTISTA QUE QUEREMOS E A AVALIAÇÃO QUE PROPOMOS: UMA ANÁLISE SOBRE A FORMAÇÃO DO CURSODE ARTES VISUAIS DA UNICAMP E SEUS PROCESSOS DESELEÇÃO ESPECÍFICA  \nSylvia Furegatti*  \nEdson do Prado Pfutzenreuter**  \nResumo: Este artigo apresenta uma reflexão sobre a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp, como parte fundamental do vestibular nacional organizado pela universidade. Para tanto, propõe o levantamento de informações e agentes constitutivos da história do Instituto de Artes, bem como as diretrizes adotadas pela organização do grupo de professores-artistas fundadores do curso e de seu departamento, os quais implantaram essa prova considerada importante até os dias de hoje. Buscando compreender como a universidade atua, interfere e forma o artista visual de hoje, partimos do recorte sobre esse processo avaliativo para discutir sua relação com a formação dos alunos do curso. Outros elementos relevantessão a vocação multicultural inicial da Unicamp e o projeto do Instituto de Artes de uma formação universitária artística contemporânea, de tendência internacionalizante.  \nPalavras-chave: Artes visuais. Unicamp. Prova de habilidades específicas. Formação do artista visual. Histórico do Curso de Artes Visuais.  \nINTRODUÇÃO  \nTomamos por princípio a afirmação de Bunge (apud VIEIRA, 2006, p. 25) de que o sistema social é composto de quatro subsistemas interligados: biológico, cultural, econômico e  \n* Doutora e mestre em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (USP) . Professora associada do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) . Artista visual e curadora do Museu de Artes Visuais (MAV Unicamp) . Coordenadora nacional do Grupo de Estudos sobre Arte Pública no Brasil (Geap BR) e vice-coordenadora do Grupo de Estudos sobre Arte Pública na América Latina (Geap LA) . E-mail: [sylviaf@unicamp.br](sylviaf@unicamp.br)  \n** Doutor e mestre em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) . Professor associado do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) . Pesquisador voltado para os estudos de processos criativos envolvidos no trabalho com imagem. Presidente da Associação de Pesquisadores de Crítica Genética (APCG) e editor da revista Manuscrítica. E-mail: [reuter@unicamp.br](reuter@unicamp.br)  \nO artista que queremos e a avaliação que propomos: uma análise sobre a formaçãodo curso de Artes Visuais da Unicamp e seus processos de seleção específica  \npolítico. Uma vez que o subsistema cultural inclui a educação, é esse sistema que mais nos interessa.  \nAssim como outros sistemas humanos, trata-se de um sistema aberto, cuja relação com oambiente, ao mesmo tempo que permite crescimento, também apresenta situações que colocam o sistema em crise. Como comenta Vieira (2006, p. 63):  \n[ ...] sistemas abertos permanentemente sujeitos à crise reestruturam-se e reorganizam-se, adaptam-se e atingem metaestabilidade, abandonando-a sob novas crises e cumprem uma transformação no tempo, onde um parâmetro não conservado chama a atenção: a complexidade. Na tentativa de permanecer, sistemas abertos encontram como solução crescer em complexidade, o que parece ser o caminho seguido pelos sistemas vivos e, notadamente, pelo ser humano.  \nAlém de perceber o sistema educacional como um subsistema cultural aberto, deve-se considerar o princípio holográfico proposto por Morin (2005, p. 74) para pensar a complexidade: “num holograma físico, o menor ponto da imagem do holograma contém a quase totalidade da informação do objeto representado”.  \nMorin (2005, p. 74) também propõe o princípio de organização recursiva, que é exemplificado por um turbilhão: “Cada movimento do turbilhão é, ao mesmo tempo, produto eprodutor. Um processo recursivo é um processo onde os produtos e os efeitos são ao mesmo tempo causas e produtores do que os produz”.  \nDessa maneira, podemos pensar na organização da universidade, de su","cbCailgQK6S0iLvy","https://ap.wps.com/l/cbCailgQK6S0iLvy","pdf",1192547,6,1,20,"Portuguese","pt",112,"# Introdução\n## Avaliação específica e sistema educacional\n## Complexidade e organização recursiva na universidade\n# A Unicamp e o sentido de universidade","[{\"question\":\"Qual é o foco principal do artigo sobre o curso de Artes Visuais da Unicamp?\",\"answer\":\"O artigo foca a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp e como esse processo se relaciona com a formação do artista visual.\"},{\"question\":\"De que forma o texto sustenta a análise do processo avaliativo?\",\"answer\":\"A análise é construída a partir do levantamento de informações sobre a história do Instituto de Artes e das diretrizes adotadas pelos professores-artistas fundadores e por seu departamento.\"},{\"question\":\"Quais elementos, além da avaliação, são considerados relevantes para compreender a formação proposta?\",\"answer\":\"O texto destaca a vocação multicultural inicial da Unicamp e o projeto do Instituto de Artes de uma formação universitária artística contemporânea, com tendência internacionalizante.\"}]","O artista que queremos e a avaliação que propomos - Uma análise sobre a formação do curso de Artes Visuais da Unicamp e seus processos de seleção específica | PDF",1788606350,{"code":4,"msg":73,"data":74},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":75,"title":55,"keywords":76,"description":56,"schema_data":77,"social_meta":133,"head_meta":135,"extra_data":137,"updated_unix":71},"the-artist-we-want-and-the-assessment-we-propose-an-analysis-of-unicamps-visual-arts-course-training-and-its-specific-selection-processes","",{"@graph":78,"@context":132},[79,95,115],{"@type":80,"itemListElement":81},"BreadcrumbList",[82,86,89,92],{"item":83,"name":84,"@type":85,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":87,"name":9,"@type":85,"position":88},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":90,"name":35,"@type":85,"position":91},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":93,"name":55,"@type":85,"position":94},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-artist-we-want-and-the-assessment-we-propose-an-analysis-of-unicamps-visual-arts-course-training-and-its-specific-selection-processes/208816/",4,{"url":93,"name":55,"@type":96,"image":97,"author":102,"headline":55,"publisher":104,"fileFormat":107,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":108,"datePublished":109,"encodingFormat":107,"isAccessibleForFree":110,"interactionStatistic":111},"DigitalDocument",{"url":98,"@type":99,"width":100,"height":101},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-artist-we-want-and-the-assessment-we-propose-an-analysis-of-unicamps-visual-arts-course-training-and-its-specific-selection-processes/208816.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":103},"Person",{"url":83,"name":105,"@type":106},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-05",true,{"@type":112,"interactionType":113,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":114},"ViewAction",{"@type":116,"mainEntity":117},"FAQPage",[118,124,128],{"name":119,"@type":120,"acceptedAnswer":121},"Qual é o foco principal do artigo sobre o curso de Artes Visuais da Unicamp?","Question",{"text":122,"@type":123},"O artigo foca a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp e como esse processo se relaciona com a formação do artista visual.","Answer",{"name":125,"@type":120,"acceptedAnswer":126},"De que forma o texto sustenta a análise do processo avaliativo?",{"text":127,"@type":123},"A análise é construída a partir do levantamento de informações sobre a história do Instituto de Artes e das diretrizes adotadas pelos professores-artistas fundadores e por seu departamento.",{"name":129,"@type":120,"acceptedAnswer":130},"Quais elementos, além da avaliação, são considerados relevantes para compreender a formação proposta?",{"text":131,"@type":123},"O texto destaca a vocação multicultural inicial da Unicamp e o projeto do Instituto de Artes de uma formação universitária artística contemporânea, com tendência internacionalizante.","https://schema.org",{"og:url":93,"og:type":134,"og:title":55,"og:site_name":105,"og:description":56},"article",{"robots":136,"canonical":93},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67}]