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Expõe a padronização e o reescalonamento das medidas, incluindo etapas de cálculo de afastamentos padronizados, médias e desvios-padrão nacionais por área de avaliação, bem como a transformação final em notas padronizadas na escala de 0 a 5.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e Relatórios",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/technical-note-no-22017cgcqesdaes-methodology-for-calculating-the-enade-concept-2015/212105/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/technical-note-no-22017cgcqesdaes-methodology-for-calculating-the-enade-concept-2015/212105.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Grenda","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-06",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",6,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Qual é o objetivo desta Nota Técnica?","Question",{"text":63,"@type":64},"Apresentar a metodologia utilizada no cálculo do Conceito Enade referente ao ano de 2015.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"O que é o Conceito Enade e como ele é calculado no contexto de 2015?",{"text":68,"@type":64},"É um indicador de qualidade que avalia o desempenho dos estudantes a partir dos resultados obtidos no Enade, considerando apenas os estudantes concluintes participantes do exame.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Quais etapas estão envolvidas na padronização e no reescalonamento para a escala de 0 a 5?",{"text":72,"@type":64},"Incluem o cálculo dos afastamentos padronizados por área de avaliação com médias e desvios-padrão nacionais e a transformação desses afastamentos em notas padronizadas também limitadas a 0 a 5.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},212105,1788712032,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,89,93,97,101,105,109,112,116,120],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":95,"show_sort_weight":87,"slug":96},28,"Exames","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":99,"show_sort_weight":87,"slug":100},47,"Geral","general",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":103,"show_sort_weight":87,"slug":104},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":107,"show_sort_weight":87,"slug":108},27,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":87,"slug":111},32,"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":114,"show_sort_weight":87,"slug":115},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":118,"show_sort_weight":87,"slug":119},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":122,"show_sort_weight":87,"slug":123},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":82,"data":125},{"doc_id":79,"user_id":126,"nickname":42,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":110,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":133,"language":134,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":12,"update_tm":80,"read_time":138},7971474921005,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO  \nTEIXEIRA  \nNOTA TÉCNICA Nº 2/2017/CGCQES/ DAES  \nPROCESSO Nº 23036 .000863/2017‐21  \nINTERESSADO: DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR  \n1. INTRODUÇÃO  \nO objeĕvo desta Nota Técnica é apresentar a metodologia uĕlizada no cálculo do Conceito Enade1 referente ao ano de 2015.  \nO Conceito Enade é um indicador de qualidade que avalia o desempenho dos estudantes a parĕr dos resultados obĕdos no Enade. Desde 2008, o Conceito Enade passou a considerarem seu cálculo apenas o desempenho dos estudantes concluintes. Assim sendo, todos os cálculos descritos a seguir consideram apenas os referidos estudantes, inscritos na condiçãode regular, que compareceram ao exame, ou seja, os estudantes concluintes parĕcipantes do Enade em 2015.  \nAté 2014, o Conceito Enade era calculado para cada Unidade de Observação, consĕtuída pelo conjunto de cursos que compõe uma área de avaliação específica do Enade, de uma mesma Insĕtuição de Educação Superior (IES) em um determinado município. A parĕr de 2015, o Conceito Enade foi calculado para cada Curso de Graduação avaliado, conformeenquadramento pelas Insĕtuições de Educação Superior em uma das áreas de avaliaçãoelencadas no arĕgo 1º da Portaria Normaĕva do MEC nº 3, de 6 de março de 2015 (disponíveis no Anexo I), de acordo com a metodologia explicitada nesta Nota Técnica.  \n2. PADRONIZAÇÃO E REESCALONAMENTO  \nTodas as medidas originais, referentes ao Conceito Enade, são padronizadas e reescalonadas para assumirem valores de 0 (zero) a 5 (cinco), na forma de variáveis conėnuas.  \nO processo de padronização e reescalonamento passa por duas etapas: (a) cálculo do afastamento padronizado de cada curso de graduação, fazendo‐se uso das médias e dos desvios‐padrão calculados por área de avaliação, como mostram as equações 1 a 8; e (b) transformação dos afastamentos padronizados em notas padronizadas que também podem variar de 0 (zero) a 5 (cinco), como especificam as equações 9 e 10.  \nO passo inicial para o cálculo do Conceito Enade de um curso de graduação é a obtenção do desempenho médio de seus concluintes na Formação Geral ( FG) e no Componente Específico (CE) do exame. Para o cálculo do desempenho médio do curso de graduação c, na Formação Geral, uĕliza‐se a equação seguinte:  \nOnde:  \nFGcké a nota bruta em Formação Geral do curso de graduação c da área de avaliação k;  \nFG ick é a nota bruta em Formação Geral do concluinte i do curso de graduação c da área de avaliação k; e  \nN é o número de concluintes parĕcipantes do curso de graduação c da área de avaliação k.  \nPara o cálculo do desempenho médio do curso de graduação c, no Componente Específico, uĕliza‐se a seguinte equação:  \nOnde:  \nCEcké a nota bruta em Componente Específico do curso de graduação c da área de avaliaçãok;  \nCEické a nota bruta em CE do concluinte i do curso de graduação c da área de avaliação k; e N é o número de concluintes parĕcipantes do curso de graduação c da área de avaliação k.  \nO segundo passo é a obtenção da média nacional da área de avaliação k em FG e CE. Para ocálculo da média nacional da área de avaliação k na Formação Geral uĕliza‐se a equaçãosubsequente.  \nOnde:  \n é a média em FG da área de avaliação k;  \nFGcké a nota bruta em FG do curso de graduação c da área de avaliação k; e T é o número de cursos de graduação da área de avaliação k.  \nOs cursos de graduação com desempenho médio igual a zero e aqueles com menos de 2 (dois) concluintes parĕcipantes no Exame não são considerados no cálculo das médias e dos desvios‐padrão nacionais da área de avaliação. Os casos específicos de cursos com menos de 2 (dois) parĕcipantes tampouco obtê m o Conceito Enade, ficando “Sem Conceito (SC)”, para preservar a idenĕdade do estudante, de acordo com o exposto no § 9º do arĕgo 5º da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.2  \nPara o cálculo da média nacional da área de avaliação k no Componente Específico uĕliza‐se aequação 4.  \nOnde:  \n é a média em CE da área de avalia","cbCaips3nXFK8GVf","https://ap.wps.com/l/cbCaips3nXFK8GVf","pdf",312226,7,"Portuguese","# 1. INTRODUÇÃO\n## 1.1 Objetivo e definição do Conceito Enade\n# 2. PADRONIZAÇÃO E REESCALONAMENTO\n## 2.1 Escala de 0 a 5 e etapas do cálculo\n## 2.2 Desempenho em Formação Geral e Componente Específico\n## 2.3 Médias e desvios-padrão nacionais\n## 2.4 Afastamentos padronizados e interpolação linear","[{\"question\":\"Qual é o objetivo desta Nota Técnica?\",\"answer\":\"Apresentar a metodologia utilizada no cálculo do Conceito Enade referente ao ano de 2015.\"},{\"question\":\"O que é o Conceito Enade e como ele é calculado no contexto de 2015?\",\"answer\":\"É um indicador de qualidade que avalia o desempenho dos estudantes a partir dos resultados obtidos no Enade, considerando apenas os estudantes concluintes participantes do exame.\"},{\"question\":\"Quais etapas estão envolvidas na padronização e no reescalonamento para a escala de 0 a 5?\",\"answer\":\"Incluem o cálculo dos afastamentos padronizados por área de avaliação com médias e desvios-padrão nacionais e a transformação desses afastamentos em notas padronizadas também limitadas a 0 a 5.\"}]","Nota Técnica Nº 2/2017/CGCQES/DAES - Metodologia de cálculo do Conceito Enade (2015) | PDF",11]