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Os resultados indicam que os repertórios literários são amplamente mobilizados como sustentação argumentativa crítica nas práticas de escrita em sala de 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do Ensino Médio (Enem) é a argumentação. Na perspectiva escolar, a práticade ensino de redação exige que professores contemplem o trabalho com repertórios socioculturais diversos, que permitam aos alunos argumentar com propriedade sobre a temática abordada. Por esse viés, trazemos, à baila, a literatura que, sendo um dos campos que muito contribui para a formação intelectual, social e política do ser humano, oferece importante demandade repertórios favoráveis à argumentação crítica. Assim, o objetivo desteestudo foi de analisar a presença de repertórios socioculturais literários, como estratégia de argumentação na prática da escrita de redações na sala de aula. Utilizamos como metodologia a abordagem qualitativa sobre os textos produzidos pelos alunos da 3ª série do Ensino Médio e entrevista realizada com a professora de Língua Portuguesa de uma escola da cidade de Teresina (PI). As análises dos resultados apontaram que os repertórios socioculturais literários sãobastante utilizados como estratégias de sustentação argumentativa crítica dos alunos, em práticas de escrita de redação do tipo escolarna sala de aula.  \nPalavras-chave: Ensino de redação; Literatura; Repertórios socioculturais; Argumentação crítica.  \nIntrodução  \nA proposta contida neste artigo é de investigar a presença do texto literário como estratégia argumentativa em redações do tipo escolar, em turmas de 3ª Série do Ensino Médio, enquanto exercício da prática de escrita da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) . Primeiramente, esclarecemos que o termo‘redação’ é usado para nos referirmos ao ato de produzir textos dissertativos-argumentativos em sala de aula, em referência à nomenclatura utilizada pelo Enem.  \n1 Doutoranda em EstudosLinguísticos e Literários (UFNT); Mestra em Estudos de Linguagem (UFPI); Graduada em Letras/ Português (UESPI) . Professora de Língua Portuguesa da Educação Básica da Rede Estatual /PI. [E-mail: hanabritoalves@hotmail.com](E-mail: hanabritoalves@hotmail.com).  \n2 Professor Associado da UFNT (Universidade Federal do Norte do Tocantins) . Graduado em Letras/Português (UFG), Mestre em Estudos Literários (UFG); Doutor em Literatura Comparada (UFMG). Professor do curso de [Letras da UFT/UFNT. E-mail: marcio.melo@ufnt.edu.br](Letras da UFT/UFNT. E-mail: marcio.melo@ufnt.edu.br).  \nEm segundo lugar, alinhamo-nos às contribuições teóricas de Campos (1986) e Geraldi (1998), sobre uma perspectiva de processo que orienta para o termo Produção Textual em detrimento de Redação, enquanto componente curricular.  \nQuanto ao cerne, este estudo está voltado para a literatura que, enquanto área interdisciplinar, muito contribui para a formação intelectual, social e política doser humano, por meio de importantes produções literárias e de repertórios socioculturais que favorecem à argumentação crítica em textos dissertativos-argumentativos. Comoverossimilhança da realidade cotidiana, manifesta nos sentimentos edesejos do homem no contexto social e político ao qual pertence, a literatura é um dos campos que coloca o aluno em contato com diversos discursos, propondo-lheo conhecimento necessário para opinar e argumentar, de forma reflexiva e crítica, sobre como se vê no mundo e como percebe a realidade ao seu redor.  \nObjetivando analisar a presença de repertórios socioculturais literários como estratégia de argumentação, no exercício da prática de escrita de redações dotipo escolar, em sala de aula, recorremos, neste estudo, à pesquisa de campo, comabordagem qualitativa, a partir da aplicação de um questionário a uma professorade Língua Portuguesa, colaboradora da pesquisa, bem como à seleção de redaçõesproduzidas por alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de","cbCaitgtERxTDnhk","https://ap.wps.com/l/cbCaitgtERxTDnhk","pdf",1013448,21,"Portuguese","# Introdução\n## Relação interdisciplinar da literatura com a produção escrita\n## Metodologia e corpus analisado\n## Incidência do repertório literário na argumentação crítica\n## Considerações finais","[{\"question\":\"Qual é o foco principal do estudo sobre redação no ENEM?\",\"answer\":\"O estudo analisa a presença do texto literário como estratégia de repertório sociocultural na argumentação em redações do tipo escolar, alinhadas ao modelo dissertativo-argumentativo do ENEM.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa foi conduzida e que fontes foram usadas?\",\"answer\":\"A pesquisa utiliza abordagem qualitativa, com análise de redações produzidas por alunos da 3ª série do Ensino Médio e entrevista com a professora de Língua Portuguesa.\"},{\"question\":\"O que os resultados indicam sobre repertórios literários na escrita dos alunos?\",\"answer\":\"Os repertórios socioculturais literários são bastante utilizados para sustentar de modo crítico a argumentação em práticas de redação na sala de aula.\"}]","Ensino de redação e literatura - O uso do texto literário como estratégia de repertório sociocultural na argumentação | PDF",1788657644]