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Apresenta objetivos de fluência e compreensão leitora, identificação de finalidades e funções do gênero, participação em interações em sala e valorização da escrita em diferentes funções e contextos. Inclui etapas de reconhecimento do gênero com pesquisa familiar, listagem de receitas e classificação em doces e salgadas, leitura do exemplo “Salada de Frutas”, interpretação oral e atividades de trabalho sistemático para alunos com baixo desempenho, incluindo registro escrito e compreensão de letras e uso da página.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/teaching-sequence-with-the-text-genre-recipe-reading-and-writing-activities/609285/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-sequence-with-the-text-genre-recipe-reading-and-writing-activities/609285.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"McQueen","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-29","2026-10-18",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Quais são as partes estruturais de uma receita culinária segundo a sequência?","Question",{"text":106,"@type":107},"A receita é composta por ingredientes e modo de fazer, além de tempo de preparo, calorias e rendimento.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a sequência sugere iniciar o trabalho com receitas em sala?",{"text":111,"@type":107},"Conversa com os alunos sobre quem na família sabe fazer um prato e orienta que a turma identifique que houve leitura ou escuta de textos do gênero receita.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais atividades de baixo desempenho são propostas após a leitura da lista de ingredientes?",{"text":115,"@type":107},"A sequência propõe registrar os ingredientes em formato escrito para evitar esquecimentos, realizar leitura pausada e atividades de reconhecimento de letras e contagem de letras nos nomes dos ingredientes.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},609285,1792703592,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":26,"preview_page_count":4},5909890329169,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","| SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL |  |\n| --- | --- |\n| | |\n| SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA\u003Cbr>\u003Cbr>|  |\n\n| INTRODUÇÃO | |\n| --- | --- |\n| A receita culinária é um gênero textual no qual predomina o aspecto tipológicodo descrever ações, tendo, como estrutura, as seguintes partes: ingredientes, modo de fazer, tempo de preparo, calorias e rendimento. No trabalho com receitas, deve-se considerar o objetivo deste gênero textual, quem faz usodele (escreve e lê), onde encontramos e do que fala uma receita.\u003Cbr>EIXO LEITURA\u003Cbr>-Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.\u003Cbr>-Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão:\u003Cbr>(i) Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextua lização.\u003Cbr>EIXO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE\u003Cbr>-Participar das interações cotidianas em sala de au la: escutando com atençãoe compreensão; respondendo as questões propostas pelo professor; expondoopiniões nos debates com os colegas e com o professor.\u003Cbr>EIXO PRODUÇÃO ESCRITA\u003Cbr>-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros.\u003Cbr>-Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.\u003Cbr>Desenvolvimento\u003Cbr>Atividades de introduzir:\u003Cbr>Professor(a):\u003Cbr>Inicie esta Sequência Didática conversando com seus alunos que é comum nas famílias existir alguém que saiba fazer um prato bem gostoso. Só que para chegar à essa prática, normalmente a pessoa ouviu e/ou leu um texto muito interessante chamado receita. A receita culinária é um gênero textual muito antigo, repassado, na maioria das vezes, de forma oral, de mãe para filha(o), de avó para neta(o), de amiga para amiga(o), quase sempre com um‘segredinho’de família.\u003Cbr>As receitas são quase sempre memorizadas por quem as prepara e quando sãorepassadas adiante, geralmente acontece de forma oral.\u003Cbr>|  |\n\n\n| RECONHECIMENTO\u003Cbr>RECEITA |  | DO GÊNERO TEXTUAL\u003Cbr>CULINÁRIA |  | |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| • Pesquisa sobre o gênero\u003Cbr>1-Propor aos alunos que conversem, em casa, com suas mães (avós ou tias), sobre qual(is) receita(s) ela(s) mais gosta(m) de fazer.\u003Cbr>2-Partindo deste apontamento, orientá-los para que a(s) copiem numa folha, com o nome da mãe (avó ou tia) e tragam para a escola.\u003Cbr>3- Uma vez trazidas as receitas pelos alunos, listar o nome de cada uma no quadro, separando-as em doces e salgadas. |  |  |  |  |\n| Leitura de textos do gênero\u003Cbr>SALADA DE FRUTAS\u003Cbr>Ingredientes:\u003Cbr>1 maça\u003Cbr>1 banana\u003Cbr>1 fatia de melão\u003Cbr>1 pera\u003Cbr>1 mamão pequeno\u003Cbr>1 pêssego\u003Cbr>2 fatias de abacaxi\u003Cbr>5 morangos\u003Cbr>10 uvas\u003Cbr>1 xícara de suco de laranja\u003Cbr>1 caixa de leite condensado\u003Cbr>1 colher (café) de canela em pó |  |  | |  |\n| | Modo de preparo:\u003Cbr>Pique todos os ingredientes. Coloque tudo em uma vasilha média e adicione oleite condensado, a canela em pó e o suco de laranja. Mexa por alguns segundos e leve a geladeira por 30 minutos.\u003Cbr>* Copie a receita em um cartaz para que, juntamente com os alunos, se observe sua estrutura organizacional:\u003Cbr>• está dividida basicamente em duas partes: “ingredientes” e “modo de fazer”;\u003Cbr>• na parte dos “ingredientes” descreve-se os elementos que serão usados na receita; |  |  | |\n\n\n| • cada item dos ingredientes são apontados numa linha, sem sinal de pontuação no final;\u003Cbr>• a quantidade é indicada em número;\u003Cbr>• as medidas são as que comumente usamos numa cozinha (xícara, copo, colher...);\u003Cbr>• o “modo de fazer” organiza-se de forma injuntiva (com predominânciade verbos no imperativo – pegue, bata, junte, entre outros), induzindo oleitor às ações. | |\n| --- | --- |\n| Interpretação oral da receita:\u003Cbr>• Qual é o nome dessa receita?\u003Cbr>• Alguém já conhece essa receita?\u003Cbr>• Pela ilustração podemos imagi","cbCaissLgCVYz9QI","https://ap.wps.com/l/cbCaissLgCVYz9QI","pdf",1712640,19,"Portuguese","# Introdução\n# Eixos de trabalho (Leitura, Oralidade, Produção Escrita)\n# Desenvolvimento: atividades de introduzir\n# Reconhecimento do gênero Receita\n## Pesquisa sobre o gênero\n## Leitura de textos do gênero\n# Interpretação oral da receita\n## Atividades para alunos no padrão Baixo Desempenho\n# Identificação de letras do alfabeto\n# Uso adequado da página","[{\"question\":\"Quais são as partes estruturais de uma receita culinária segundo a sequência?\",\"answer\":\"A receita é composta por ingredientes e modo de fazer, além de tempo de preparo, calorias e rendimento.\"},{\"question\":\"Como a sequência sugere iniciar o trabalho com receitas em sala?\",\"answer\":\"Conversa com os alunos sobre quem na família sabe fazer um prato e orienta que a turma identifique que houve leitura ou escuta de textos do gênero receita.\"},{\"question\":\"Quais atividades de baixo desempenho são propostas após a leitura da lista de ingredientes?\",\"answer\":\"A sequência propõe registrar os ingredientes em formato escrito para evitar esquecimentos, realizar leitura pausada e atividades de reconhecimento de letras e contagem de letras nos nomes dos ingredientes.\"}]","SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA - Aulas de leitura e produção escrita | PDF",1792358385]