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O estudo tem como objetivo relatar uma investigação etnográfica sobre como noções de tempo e de tempo histórico são inseridas no contexto de aprendizagem. O trabalho organiza-se em discussões conceituais, descrição do percurso anterior às observações, caracterização do espaço escolar e relato das cenas observacionais, evidenciando marcadores de tempo nos diálogos de alunos e nas falas da docente.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/teaching-history-in-early-years-weaving-propositions-about-time-in-a-1st-year-class/151318/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-history-in-early-years-weaving-propositions-about-time-in-a-1st-year-class/151318.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Rowan","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo da pesquisa sobre tempo no 1º ano?","Question",{"text":106,"@type":107},"Investigar como as noções de tempo e de tempo histórico são inseridas no contexto de aprendizagem de uma turma de 1º ano, por meio de uma investigação etnográfica.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como o estudo organiza o percurso antes das observações?",{"text":111,"@type":107},"Expõe etapas realizadas antes de iniciar as observações, apresentando o contexto da escola e do espaço de desenvolvimento do estudo.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"De que forma o trabalho analisa a presença do “tempo” na sala de aula?",{"text":115,"@type":107},"Relata observações com recortes de cena, destacando diálogos entre as crianças e falas da docente, além de usar marcadores para compreender a passagem do tempo e o conhecimento prévio manifestado.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},151318,1787836836,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099514067415,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502","UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL  \nFACULDADE DE EDUCAÇÃO  \nLICENCIATURA EM PEDAGOGIA  \nLUANA RAQUEL DA ROZA TASCA  \nO ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS: TECENDO PROPOSIÇÕES  \nSOBRE O TEMPO EM UMA TURMA DE 1ºANO  \nPorto Alegre  \n2021/2  \nERE  \nLuana Raquel da Roza Tasca  \nO ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS:TECENDO PROPOSIÇÕES SOBRE O TEMPO EM UMA TURMA DE 1ºANO  \nTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação – FACED da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial para a obtenção do grau de licenciada em Pedagogia.  \nOrientadora: Prof.ª Dr.ª . Caroline Pacievitch  \nPorto Alegre  \n2021/2  \nERE  \nFOLHA DE APROVAÇÃO  \nAGRADECIMENTOS  \nAgradeço aos meus filhos por emprestarem a mãe nas longas horas deestudo, por dividirem o tempo com a pesquisa, em alguns momentos contrariados em outros sentados em volta brincando. Meus filhos , João Orfeu Roza e Gregório Roza Silva, e minha filha, Tarsila Roza Silva, vocês me deram força para seguir, mesmo que sem perceber: nas suas brincadeiras e nas suas falas eu conseguia perceber os conceitos de tempo se fazendo presente, bem como o entendimento deseu decorrer.  \nAo meu esposo e companheiro de vida, José Francisco de Souza Santos da Silva, que me fez perceber que era possível, sim, ter calma para seguir em frente neste processo. Obrigada pelas horas de passeios pelos parques da cidade com os nossos filhos, e pelas idas para casa dos teus pais. \" Vou te deixar sozinha para te concentrar, olha o tempo que estou te dando\" foi o teu discurso toda vez que saiu com a turma, um tempo precioso, mas triste por não ter o barulho dos auxiliares de pesquisa.  \nÀ minha mãe, Marilze Teresinha Cândida da Roza, por sempre estar presente quando eu precisei, por escutar todo processo de construção de escrita, por escutaras reclamações por não conseguir avançar o texto, e por rir junto comigo quando percebi que isso tudo era apenas era um momento de insegurança. No dia que fui te visitar com a turma, disse que tinha uma novidade, coloquei a música do show da Luna para explicar que tinha decidido o tema do trabalho de conclusão:  \nEu quero saber  \nPor que o gato mia  \nVerde por fora  \nVermelha por dentro  \nÉ a melancia  \nEu quero saber  \nNão quero dormir  \nO que tá acontecendo  \nEu vou descobrir  \nEu quero saber  \nPra que que serve a lua  \nEu tenho tantas perguntas  \nPor que é que a pulga pula?  \nEu quero saber  \nNão quero dormir  \nO que tá acontecendo  \nEu vou descobrir!  \nAdorei o teu olhar para mim e tua resposta, “o que precisar, estou aqui”. Obrigada, minha nega veia que amo tanto! Pelas manhãs que ficou com teus netos menores, aqui em casa, para eu ir até escola observada. Te agradeço pela ajuda, Luize Roza Santos, minha irmã, por brincar com os teus sobrinhos durante este período. Tia Maria, não posso esquecer de agradecer pelos dos livros que me deude presente para as leituras deste trabalho. À minha família, sou grata por sempre estarem presentes quando precisei de ajuda.  \nAcredito que não seria possível conseguir escrever este trabalho sem aorientação da Prof.ª Dr.ª Caroline Pacievitch durante o caminho percorrido até este momento. Todas as conversas durante as reuniões presenciais e online, semprepresente quando precisei da sua orientação. Obrigada por se encantar junto comigo com a turma observada para pesquisa, por apresentar autoras e autores que pesquisam sobre o ensino de história. Agora consigo perceber as indicações das tuas leituras, seguindo uma ordem das demandas que a pesquisa apresentou: as duas últimas leituras, o capítulo da tese de Miranda 1 , antes de iniciar o período dapesquisa etnográfica na escola e quando acabei o período de observação, o artigo dos pesquisadores Pagès e Santisteban2 para fundamentar as cenas das crianças. 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