[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-209590-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":80,"doc-detail-209590-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},112,"pt","teaching-history-and-enem-practice-report","O ensino de História e ENEM - Relato de prática","","Relato de prática docente sobre o ensino de História em preparação para o ENEM, discutindo a possibilidade de construção de materiais tipo apostilas e a inserção do trabalho pedagógico a partir de uma perspectiva historiográfica anarquista. O texto descreve a experiência do autor ao integrar-se a um Pré Enem, a seleção de questões e a estratégia de análise das alternativas, incluindo o uso de “pistas” do enunciado como fontes históricas. Também aborda consequências da elaboração das apostilas e a tentativa de evitar determinismos curriculares, preservando a capacidade do estudante de perceber transformações históricas ao longo do tempo.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/contos-e-romances/","Contos e Romances",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/teaching-history-and-enem-practice-report/209590/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-history-and-enem-practice-report/209590.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"\tCallum ","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-29","2026-09-05",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":33},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Como o autor começou a trabalhar conteúdos do ENEM nas aulas de História?","Question",{"text":62,"@type":63},"A atuação em um Pré Enem levou o autor a adotar questões do ENEM selecionadas por ele, usando-as para discussões em sala de aula a partir das necessidades do projeto.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Qual era a metodologia usada para preparar e editar as questões do ENEM?",{"text":67,"@type":63},"O autor salvava as questões em PDF por meio de impressão/recorte de imagens, editava a figura com a alternativa correta, e inseria as informações em um documento para registrar o que levaria à resposta e por que as outras alternativas estavam incorretas.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Por que o autor passou a construir apostilas?",{"text":71,"@type":63},"Após a discussão em sala, uma estudante apontou a necessidade de resumos para anotações e para a retenção do conteúdo; 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A continuação se baseia na experiência que estou tendo recentemente com a minha contribuição em Ensino de História Geral no Pré Enem Social na Igreja Batista Vale de Bençãos em Barra Mansa.  \nDesenvolvimento  \nIntrodução  \nO olharpara o ENEM  \nO olhar para essa prova surgiu a partir do momento em que comecei a atuarem um CIEP na cidade de Barra Mansa como Professor de História. A princípio eunão sabia como proceder nas aulas com os(as) estudantes pelo fato de não saber que o  \n* Professor de histó[ria.](ria. mizaelhistoria@gmail.com)[ ](ria. mizaelhistoria@gmail.com)[mizaelhistoria@gmail.com](ria. mizaelhistoria@gmail.com)  \nRELATO DE PRÁTICA  \nSILVA, C.M.C.   \nlocal se tratava de um Pré Enem. No momento em que descobri a natureza do projetodecidi trabalhar com os estudantes por meio das questões do Enem.  \nEssas questões já haviam sido selecionadas por mim na época em que colocava as dicas de compreensão das questões nas redes sociais. Elas eram elaboradas da seguinte forma: Abria o caderno na extensão pdf, logo então eu apertava o botão print do meu teclado para salvar a imagem. Após esse processo eu colava a imagem da questão no paint e editava a imagem inserindo na imagem a letra que representava a alternativa correta. Para além disso, inseria a imagem da questão editada no documentoem OpenOffice, na qual eu sempre escrevia após a imagem da questão editada dias para encontrar a resposta correta e porque as outras alternativas estavam erradas.  \nGeralmente as dicas para encontrar a resposta certa estava envolvida com as“pistas” deixadas pelo enunciado da questão: Textos, e imagens que podem ser compreendidas perfeitamente enquanto Fontes Históricas que são inseridas para introduzir a questão. Nesse momento comecei a me dedicar a trabalhar com um olharde historiador(a) que observa a sua fonte. Dessa forma esperava não perder de vista o que aprendi nas salas de aula da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro durante cinco anos. Todos esses conceitos são explicados nas Dicas: O enunciado tem algumafonte? Ele demonstra alguma demarcação de tempo (Números de Datas, Expressões como “Há muito tempo”,“Há milênios”)? Dessa forma, acreditamos que estaremosincentivando o(a) estudante a olhar uma questão de humanidades do Enem com base na sua Perspectiva Histórica, ou seja, a sua capacidade de perceber a transformação dealgum processo ao longo do tempo, não importa por qual meio que seja.  \nA explicações das alternativas erradas se deve ao fato de que se torna importante fazer a pessoa compreender que pelo fato da alternativa estar errada nemsempre significa que a questão abordada por ela deva ser desconsiderada. Talvez seja, mas não no momento em que se procura saber a alternativa correta. Nesse momentonós buscamos fazer com que, por meio de uma questão, os(as) estudantes possam expandir o conhecimento deles(as), aprofundando a questão.  \nA construção de apostilas e algumas das consequências dos processos  \nmencionados em sala de aula.  \nA Construção de apostilas se deveu ao seguinte fato: No segundo dia de aula já levei para os(as) estudantes questões do Enem editadas por mim para serem discutidas em sala de aula durante as aulas de História. A discussão foi dado a cabo e, pelo que parece, as pessoas passaram a ter a noção de como funciona algumas questões de Enem que envolvam perspectivas históricas. Porém, uma estudante me procurou ealegou que poderia haver no quadro resumos para ser anotado, pois de nada adianta discutir as questões se as mesmas não cairão na prova. No início discordei, mas depois compreendi","cbCaijy3JgO3yOLH","https://ap.wps.com/l/cbCaijy3JgO3yOLH","pdf",240575,10,"Portuguese","# Introdução\n# O olhar para o ENEM\n## Construção das questões e dicas\n## Explicação das alternativas erradas\n# A construção de apostilas e consequências\n## Motivação para incluir resumos\n## Narrativa contextualizada e unidades por questões\n## Evitar determinismo na história","[{\"question\":\"Como o autor começou a trabalhar conteúdos do ENEM nas aulas de História?\",\"answer\":\"A atuação em um Pré Enem levou o autor a adotar questões do ENEM selecionadas por ele, usando-as para discussões em sala de aula a partir das necessidades do projeto.\"},{\"question\":\"Qual era a metodologia usada para preparar e editar as questões do ENEM?\",\"answer\":\"O autor salvava as questões em PDF por meio de impressão/recorte de imagens, editava a figura com a alternativa correta, e inseria as informações em um documento para registrar o que levaria à resposta e por que as outras alternativas estavam incorretas.\"},{\"question\":\"Por que o autor passou a construir apostilas?\",\"answer\":\"Após a discussão em sala, uma estudante apontou a necessidade de resumos para anotações e para a retenção do conteúdo; então o autor passou a elaborar narrativas de fácil acesso, organizando unidades com base nas questões do ENEM.\"}]","O ensino de História e ENEM - Relato de prática | PDF",15]