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Apresenta um recorte de pesquisa de mestrado, no campo do ensino de Artes Visuais, com alunos com deficiência visual e a participação de estudantes videntes e não videntes. Com abordagem qualitativa e pesquisa-intervenção, realiza 10 oficinas multissensoriais, enfocando a sessão “objetos do cotidiano”. Evidenciam-se interações verbais, táteis e corporais e contribuições para uma abordagem multissensorial no ensino de desenho na classe comum.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/teaching-drawing-from-an-inclusive-perspective-the-figurativeness-beyond-sight/142812/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-drawing-from-an-inclusive-perspective-the-figurativeness-beyond-sight/142812.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"\tCallum ","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-08-25",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o foco do estudo apresentado no artigo?","Question",{"text":106,"@type":107},"O artigo discute o ensino de Artes Visuais na educação inclusiva, considerando a participação de alunos videntes e não videntes, com ênfase na leitura e na produção do desenho a partir do figurativo e do próprio corpo dos estudantes.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Que metodologia foi utilizada na pesquisa-intervenção?",{"text":111,"@type":107},"Foi adotada uma abordagem qualitativa, com pesquisa-intervenção, guiada pelos princípios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com características exploratórias.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que foi feito nas oficinas multissensoriais e o que o artigo analisa?",{"text":115,"@type":107},"Foram realizadas 10 oficinas com sequências didáticas multissensoriais, articulando expressões corporal, tátil e gráfica. 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Dessa forma, o presente texto constitui-se umrecorte de nosso estudode mestrado, Desenho e deficiência visual: uma experiência no ensino de Artes Visuais naperspectivada Educação Inclusiva, defendido em 2015, junto ao PPGEd/UFRN, o qual procura contribuir com essadiscussão. Esse estudo situa-se no campo do ensino de Artes Visuais, no contexto da inclusão escolardealunos com deficiência visual, considerando a participação de alunos videntes e não videntes, tendocomo referência investigativa a leitura e a produção do desenho. A abordagem metodológica utilizada,de natureza qualitativa, foi a pesquisa-intervenção, à luz dos princípios bakhtinianos do dialogismo e daalteridade, com características de estudo exploratório. O lócus da pesquisa foi uma escola estadual, aqual está localizada no bairro do Alecrim, na Zona Leste do Natal/RN, e mantém proximidade com oInstituto de Educação e Reabilitação de Cegos – IERC/RN. A turma escolhida para a intervenção foi o 7ºano C do turno vespertino, a qual apresentava um público com idade entre 12 e 16 anos, num total de 27alunos matriculados, sendo 03 alunos com deficiência: 02 alunas cegas e 01 aluno surdo-cego, comperdas auditivas e visuais leves. No itinerário da pesquisa foramrealizadas 10 oficinas com sequênciasdidáticas multissensoriais, articulando as expressões corporal, tátil e gráfica. Nos limites deste artigo,enfocaremos a sessão intitulada objetos do cotidiano, a qual corresponde à primeira oficina ministradana intervenção realizada, descrevendo e analisando os exercícios de exploração tátil, representaçãocorporal e desenho tátil-visual, os quais foram sistematizados como ações intrínsecas ao processo deprodução do desenho no contexto escolar, tendo como referência o desenho figurativo a partirdo própriocorpo dos alunos. O processo e os dados construídos na pesquisa provocam uma reflexão acerca dasinterações entre videntes e não videntes na produção e na análise de desenhos tátil-visuais. Observou-seque a interação entre os pares foi sendo garantida por meio dos intercâmbios verbais, táteis e corporaisocorridos em cada etapa da sequência didática proposta, demonstrando a criatividade dos alunos em suasescolhas, ao realizarem as composições individuais, em dupla e coletivas, envolvendo o corpo e asestimulações sensoriais. Sinalizam, ainda, para a construção de uma abordagemde ensino de desenho nocontexto da classe comum, orientada pela multissensorialidade, a partir de oficinas pedagógicas quepossibiliteminterações artísticas e estéticas na perspectiva da inclusão escolar.  \n1 RIVALDO BEVENUTO DE OLIVEIRA NETO - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil.Correio eltrónico: rivaldobevenuto@hotmail.com.  \n2 JEFFERSON FERNANDES ALVES - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil. Correioeltrónico: jfa_alves@msn.com.  \nAbstract  \nAlong the years, teaching of Art in interface with disability has had an increasing interest in theacademic research field, mainly, in regard to special education; yet, studies are less spread whenthis teaching is discussed from an inclusive perspective. Thus, this present text is part of ourMaster’s Thesis: Drawing and Visual Impairment: A Visual Arts Teaching Experience from anInclusive Educational Perspective, defended in 2015 at PPGEd/UFRN, aiming to contribute to theabove mentioned discussion. The study belongs to the Visual Arts teaching field in the context ofeducational ","cbCainvv0ab0epjM","https://ap.wps.com/l/cbCainvv0ab0epjM","pdf",1830194,"Portuguese","# Resumo\n## Enquadramento e objetivo\n## Metodologia e lócus da pesquisa\n## Intervenção e oficinas multissensoriais\n## Recorte: “objetos do cotidiano”\n## Resultados e reflexões","[{\"question\":\"Qual é o foco do estudo apresentado no artigo?\",\"answer\":\"O artigo discute o ensino de Artes Visuais na educação inclusiva, considerando a participação de alunos videntes e não videntes, com ênfase na leitura e na produção do desenho a partir do figurativo e do próprio corpo dos estudantes.\"},{\"question\":\"Que metodologia foi utilizada na pesquisa-intervenção?\",\"answer\":\"Foi adotada uma abordagem qualitativa, com pesquisa-intervenção, guiada pelos princípios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com características exploratórias.\"},{\"question\":\"O que foi feito nas oficinas multissensoriais e o que o artigo analisa?\",\"answer\":\"Foram realizadas 10 oficinas com sequências didáticas multissensoriais, articulando expressões corporal, tátil e gráfica. 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