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Trata-se de uma formação continuada para professores do ensino fundamental em que o conto ficcional funciona como texto de estudo, acompanhado pela produção de Diários de Borda em cada encontro. A reflexão articula teoria psicanalítica e semiótica para examinar leituras compartilhadas, efeitos na escrita criativa e a conexão entre significantes do conto e fragmentos de memória dos participantes, favorecendo narrativas que costuram histórias docentes e singularidades da prática.",{"@graph":59,"@context":109},[60,77,92],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/teacher-training-literature-and-inventive-memory-in-the-construction-of-training-narratives/453800/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"author":79,"headline":55,"publisher":82,"fileFormat":85,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":86,"datePublished":86,"encodingFormat":85,"isAccessibleForFree":87,"interactionStatistic":88},"DigitalDocument",{"name":80,"@type":81},"Muffet","Person",{"url":64,"name":83,"@type":84},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":89,"interactionType":90,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":91},"ViewAction",{"@type":93,"mainEntity":94},"FAQPage",[95,101,105],{"name":96,"@type":97,"acceptedAnswer":98},"Qual é o foco principal do artigo sobre formação docente?","Question",{"text":99,"@type":100},"O artigo investiga como leituras compartilhadas de contos e a produção de Diários de Borda influenciam a formação continuada de professores, destacando a construção de narrativas sobre a própria prática docente.","Answer",{"name":102,"@type":97,"acceptedAnswer":103},"Como o conto ficcional é utilizado no projeto descrito?",{"text":104,"@type":100},"O conto ficcional é integrado como texto de estudo; a cada encontro, as palavras do conto são trabalhadas nas falas dos participantes, gerando registros em forma de narrativas nos Diários de Borda.",{"name":106,"@type":97,"acceptedAnswer":107},"Que efeitos a leitura em companhia tem sobre os participantes?",{"text":108,"@type":100},"O estudo constata que a leitura em companhia favorece a escrita criativa dos participantes e possibilita a elaboração de narrativas que conectam significantes do conto a fragmentos da memória dos leitores.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":111,"og:title":55,"og:site_name":83,"og:description":57},"article",{"robots":113,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":115,"site_id":52},453800,1790739624,{"code":4,"msg":5,"data":118},{"doc_id":115,"user_id":119,"nickname":80,"user_avatar":120,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":121,"file_id":122,"file_url":123,"file_type":124,"file_size":125,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":126,"language":127,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":128,"faqs":129,"seo_title":130,"seo_description":57,"update_tm":116,"read_time":34},962090768927,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45","| arquivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista acadêmica, avaliada por pares,\u003Cbr>independente, de acesso aberto, e multilíngüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volume 20 Número 36 12 de novembro, 2012 ISSN 1068-2341 |  |\n\nFormação docente: literatura e memória inventiva na construção da narrativa de formação  \nCláudia Bechara Fröhlich  \nSimone Moschen  \nUniversidade Federal do Rio Grande do Sul  \nBrasil  \nCitação: Bechara Fröhlich, C. e Moschen, S. (2012) Formação docente: literatura e memória inventiva na construção da narrativa de formação. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (36). Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/1091](http://epaa.asu.edu/ojs/1091)  \nResumo: Este artigo parte de uma reflexão sobre o projeto Clube do Professor Leitor-Escritor, desenvolvido nos municípios de Dois Irmãos e Morro Reuter, no Rio Grande do Sul, Brasil. Trata-se de uma “capacitação continuada” para professores de ensino fundamental em que oconto ficcional constituiu-se como texto de estudo. Nosso objetivo foi mapear a forma como as leituras compartilhadas estabeleceram-se neste trabalho e os efeitos da abertura desse espaço na formação continuada de seus participantes. Para tanto, a cada encontro do Clube, produzimos um Diário de Borda: narrativas sobre o modo como as palavras do conto foram sendo tramadas às falas dos participantes. A reflexão sobre os Diários de Borda foi sustentada pelos aportes teóricos de Freud, Lacan e Barthes. Constatou-se que a leitura em companhia favoreceu a escrita criativa dos participantes. O estudo destacou também o estabelecimento de uma articulação entre os significantes do conto e os fragmentos damemória dos leitores, o que resultou na elaboração de uma narrativa que costura a história de cada professor às singularidades de sua prática docente. Enquanto leem contos eescrevem narrativas, os professores tecem o enredo do que nomeamos um conto deformação.  \nPalavras-chave: Psicanálise; leitura; formação continuada.  \nTeacher training: literature and inventive memory in the construction of narratives about teacher training  \nAbstract: This article starts from a reflection about Reading-Writing Teacher’s Club’s project, developed in the cities of Dois Irmãos and Morro Reuter, Rio Grande do Sul, Brazil. It is an ongoing training for elementary schools teachers in which the fictional tale was built as a text for study. Our aim was to map how the shared readings took place in this work and the effects of this project on the participants’ continuous training. For both, an Edge Diaries where produced in each meeting of the Club. This is a narrative about how the tale words had been worked by the participants’ speech. The Edge Diaries reflection was supported by the theoretical contributions of Freud, Lacan and Barthes. It was found that the reading in the company favored the creative writing of the participants. The study also highlighted the establishment of a link between the tale signifiers and the memory fragments of the readers, which resulted in a construction of a narrative which sews the professor’s personal history to their own teaching practice. While they read stories and write narratives the professors weave the plot of what we called education tale.  \nKeywords: Psychoanalysis; reading; continuing education.  \nLa formación del profesorado: la literatura y la memoria inventiva en la construcción de la narrativa sobre la formación.  \nResumen: Este artículo parte de una reflexión sobre el proyecto Club de lo Maestro LectorEscritor, desarrollado en las ciudades de Dois Irmãos y Morro Reuter, en Rio Grande do Sul, Brasil. Se trata de una “formación continua” para maestros de escuelas primarias donde el cuento ficticio se integra como texto de estudio. Nuestro objetivo era el de identificar cómo las lecturas compartidas se establecieron en este trabajo y los efectos de la apertura de este espacio en la formación continuada de sus participantes. Por lo tanto, en cada r","cbCaimlrzdRqRmd4","https://ap.wps.com/l/cbCaimlrzdRqRmd4","pdf",485361,21,"Portuguese","# Introdução\n## Projeto Clube do Professor Leitor-Escritor e a formação continuada\n## Diários de Borda e mediação da leitura\n## Aporte teórico (Freud, Lacan e Barthes)\n## Resultados: escrita criativa e articulação memória-significantes","[{\"question\":\"Qual é o foco principal do artigo sobre formação docente?\",\"answer\":\"O artigo investiga como leituras compartilhadas de contos e a produção de Diários de Borda influenciam a formação continuada de professores, destacando a construção de narrativas sobre a própria prática docente.\"},{\"question\":\"Como o conto ficcional é utilizado no projeto descrito?\",\"answer\":\"O conto ficcional é integrado como texto de estudo; a cada encontro, as palavras do conto são trabalhadas nas falas dos participantes, gerando registros em forma de narrativas nos Diários de Borda.\"},{\"question\":\"Que efeitos a leitura em companhia tem sobre os participantes?\",\"answer\":\"O estudo constata que a leitura em companhia favorece a escrita criativa dos participantes e possibilita a elaboração de narrativas que conectam significantes do conto a fragmentos da memória dos leitores.\"}]","Formação docente: literatura e memória inventiva na construção da narrativa de formação | PDF"]