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Os resultados indicam que, em Portugal, o Processo de Bolonha orienta uma proposta integrada para a formação e o estágio no contexto europeu; nos EUA, parâmetros dos manuais consolidam a formação e reorganizam os estágios; e, no Brasil, a legislação educacional fundamenta a docência como profissão, gerando novas interpretações para o estágio. 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A., Souza Neto, S., & Benites, L. C. (2022) . A formação de professores deeducação física em Portugal, EUA e Brasil sob a perspectiva da profissionalização do ensino noestagio supervisionado. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (21) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.6654](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6654)  \n1 Trabalho realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES, Código de Financiamento 001. Artigo vinculado ao projeto de pesquisa “Por uma pedagogia do estágio supervisionado: da proposta de formação de professores de educação física ao acolhimento eacompanhamento da prática de ensino na escola”. Proc. 439325/2018-8-Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/CNPq/Brasil.  \nResumo: A pesquisa, de abordagem qualitativa do tipo estudo de casos múltiplos, teve como objetivo identificar e analisar a influência do Movimento da Profissionalização do Ensino (MPE) em três contextos de formação de professores de Educação Física nas propostas de estágio supervisionado (ES) . Como resultados apontou-se que em Portugal, o processo de Bolonha representou o princípio norteador de uma proposta integrada para o contexto europeu para a formação e ES; nos EUA, os parâmetros prescritos nos manuais consolidaram uma proposta deformação de professores e reorganizaram os ES; e, no Brasil, a lei de diretrizes e bases daeducação nacional estabeleceu princípios para se pensar à docência como profissão e área deconhecimento, promovendo novas interpretações para os ES. Em conclusão, o MPEinfluenciou a formação e o ES em todos os contextos, mas com perspectivas distintas.  \nPalavras-chave: formação de professores; estagio supervisionado; educação física; políticaseducacionais  \nThe training of physical education teachers in Portugal, the USA, and Brazil from the perspective of professionalization of teaching during the practicum  \nAbstract: This research, with a qualitative approach of the multiple case study type, aimed to identify and analyze the influence of the movement for the professionalization of teaching (MPT) in three contexts of physical education teacher training practicum proposals. As a result, it was pointed out that in Portugal, the Bologna process represented the guiding principle of an integrated proposal for the European context for training and practicum; in the USA, the parameters prescribed in the manuals consolidated a proposal for teacher training and reorganized the practicum; and, in Brazil, the law of guidelines and bases for national education established principles for thinking about teaching as a profession and area of knowledge, promoting new interpretations for practicum. 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