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Organiza os campos de experiências e descreve práticas como conviver, brincar, participar, explorar e expressar, além de favorecer a construção de identidade e relações sociais. 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linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.  \n➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiênciasemocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.  \n➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.  \n➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e foradela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, aescrita, a ciência e a tecnologia.  \n➢ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.  \n➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escola r e em seu contexto familiar e comunitário.  \nDe acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC, a definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) dispõem. Os campos são inter-relacionados e oferecem condições para o desenvolvimento de um trabalho abrangente e fundamental quando traduzidos na prática educativa. Além disso, podem ser concebidos como ferramenta para acompanhar a progressão das aprendizagens durante todo o ano e ao final dele. São eles:  \n􀁸 O eu, o outro e o nós – Quando chega à instituição escolar o foco da criança é seu próprio mundo (EU) . No ambiente escolar ela passa aperceber seus colegas (OUTRO) . Interagindo no meio dos outros (NÓS) .  \n􀁸 Corpo, gestos e movimentos – A criança explora o espaço em que vive e os objetos a sua volta com o corpo, por meio dos sentidos, gestose movimentos. Linguagens como música, dança, teatro e brincadeiras. O corpo ganha centralidade (modos de ocupação e uso do própriocorpo) .  \n􀁸 Traços, sons, cores e formas – Contato com artes visuais, música, teatro, dança. Desenvolvimento da sua sensibilidade, criatividade e suaprópria maneira de se expressar.  \n􀁸 Escuta, fala, pensamento e imaginação – Escutar histórias, participar de conversas (oralidade e escuta), ter contato com os livros- acompreensão da escrita como uma forma de comunicação.  \n􀁸 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – A criança vive inserida em um mundo de descobertas. O despertar da curiosidade para o mundo físico, seu corpo, animais, plantas, natureza, conhecimentos matemáticos.  \n| CAMPO DE EXPERIÊNCIA | HABILIDADES | EIXOS TEMÁTICOS/ OBJETOS DE CONHECIMENTO | PROCEDIMENTOSMETODOLÓGICOS | AVALIAÇÃO |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| O EU, O OUTROE O NÓS | (EI02EO01) Demonstrar atitudes | 1-RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS | • Brincadeiras de esconder e achar; | A avaliação far-se-á |\n|  | de cuidado e solidariedade na | • Oferecer materiais e propor atividades em que as | montar e derrubar; | mediante o |\n|  | interação com crianças e adultos. | crianças percebam a necessidade de compartilhar e |  | acompanhamento e |\n|  |  | cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a existência | • Rodas d","cbCaif5chXkAAb75","https://ap.wps.com/l/cbCaif5chXkAAb75","pdf",12193641,218,"Portuguese","# Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil (BNCC)\n## Campos de experiência\n## Habilidades, eixos temáticos e avaliação","[{\"question\":\"Quais são os direitos de aprendizagem e desenvolvimento apresentados no material da BNCC?\",\"answer\":\"O texto organiza direitos como conviver, brincar, participar, explorar e expressar, além de incentivar o conhecimento de si e a construção de identidade pessoal, social e cultural.\"},{\"question\":\"Como o material relaciona BNCC e DCNEI na definição dos campos de experiências?\",\"answer\":\"Indica que a definição e a denominação dos campos de experiências seguem o que está nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, sendo inter-relacionados e aplicáveis na prática educativa.\"},{\"question\":\"Que tipos de abordagem de avaliação e acompanhamento são mencionados?\",\"answer\":\"A avaliação é indicada como acompanhamento dos processos de desenvolvimento das aprendizagens, com registro e consideração das transições e vínculos no contexto escolar.\"}]","Caderno do Professor 3 - Integral 3 - Bimestre | PDF",336]