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O estudo analisa as implicações dessa mobilidade na formação e construção da identidade profissional docente. Adota uma abordagem qualitativa, fenomenológica, baseada em entrevistas semiestruturadas com professores com historial de mobilidade, seguida de análise de conteúdo. 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C., & Branco, M. L. F. (2021) . Mobilidade docente e identidade profissional. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(139) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.6287](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6287)  \nResumo: Os professores portugueses dos ensinos básico e secundário estão sujeitos a um processo de mobilidade, imposto por um modelo de colocação centralizado nos serviços do Ministério da Educação. O presente estudo centra-se nas implicações da mobilidade na formação e construção da identidade profissional do professor. Para a concretização deste propósito, optámos por uma abordagem qualitativa, numa perspetiva fenomenológica, tendo por base a realização de entrevistas semiestruturadas a um conjunto de professores com um historial de mobilidade. Mediante a análise de conteúdo das entrevistas, concluímos que, perante uma situação de mobilidade frequente, os professores experimentam sentimentos e emoções que, associados à precariedade e instabilidade vivida, são geradores de mal-estar, com reflexos na profissionalidade. A mobilidade tem impacto na motivação pessoal e profissional dos professores; no desempenho profissional; na relação com a comunidade; no compromisso com os projetos educativos e no desenvolvimento profissional. Os professores revelam alguma frustração e algum desencanto em relação à profissão, resultante damobilidade, mas também em relação a outros aspetos que afetam a escola, mantendo, no entanto, o seu profissionalismo. Os efeitos da mobilidade apontados são suficientes para se  \ndefender uma alteração das políticas de colocação dos professores no sentido de uma maiorestabilidade.  \nPalavras-chave: Portugal; mobilidade docente; identidade profissional; profissionalidade; desenvolvimento profissional; trabalho colaborativo  \nTurnover and professional identity  \nAbstract: Portuguese teachers of elementary and secondary education are often subject to a mobility process imposed by a centralized placement model by the Ministry of Education. This study aims at understanding the impact of mobility upon the formation and construction of the teacher's professional identity. To achieve this purpose, we chose a qualitative approach within a phenomenological perspective, underpinned by the implementation of semi-structured interviews in a group of teachers with a long record of mobility. Drawing on the content analysis of the interviews, we concluded that teachers with a frequent mobility record experience feelings and emotions which, associated with the underlying precariousness and unpredictability, trigger malaise with professional outcomes. Mobility exerts some impact on teachers' personal and professional motivation, on their professional performance, on their relationship with the community, on their commitment with educational projects and their professional development. Teachers show some frustration and disappointment in relation to the profession due to the mobility record as well as to other aspects which affect the school context. Yet, they still show professionalism. The afore mentioned mobility effects are enough to claim for a change in teachers’ placement policies towards higher stability. Keywords: Portugal; turnover; professional identity; professionalism; professional development; collaborative work  \nMovilidad docente e identidad profesional  \nResumen: Los profesores portugueses de educación básica y secundaria están sujetos a un proceso de movilidad, impuesto por un modelo de colocación centralizado en los servicios del Ministerio de Educ","cbCaibRjVGcKSRbj","https://ap.wps.com/l/cbCaibRjVGcKSRbj","pdf",366957,21,"Portuguese","# Resumo e objetivos\n## Metodologia e análise\n## Principais conclusões e impactos\n## Implicações para políticas públicas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre mobilidade docente?\",\"answer\":\"Compreender o impacto da mobilidade na formação e construção da identidade profissional do professor.\"},{\"question\":\"Que abordagem metodológica foi utilizada na pesquisa?\",\"answer\":\"Foi adotada uma abordagem qualitativa, em perspectiva fenomenológica, com entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo.\"},{\"question\":\"Quais impactos a mobilidade frequente tem na profissionalidade dos docentes?\",\"answer\":\"Gera sentimentos e emoções associadas à precariedade e instabilidade, contribuindo para mal-estar com reflexos na motivação, desempenho, relação com a comunidade, compromisso com projetos educativos e desenvolvimento profissional.\"}]","Mobilidade Docente e Identidade Profissional - Volume 29 - Número 139 | PDF",1790734305]