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Foi feito um mapeamento de artigos científicos e teses de doutoramento de autores moçambicanos, identificando 20 artigos e excluindo 7 por não terem publicação em revistas ou periódicos. Foram ainda identificadas 4 teses. A análise evidenciou diversidade de abordagens, com destaque para críticas aos modelos de formação docente e para tensões entre discursos das políticas e a correspondência nos currículos e na profissionalização da formação, incluindo perspectivas sobre inclusão escolar e educação inclusiva.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e Relatórios",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/studies-on-initial-teacher-education-in-mozambique-and-its-relationship-with-teacher-training-policies-2012-2017/453581/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/studies-on-initial-teacher-education-in-mozambique-and-its-relationship-with-teacher-training-policies-2012-2017/453581.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Blitz","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qual foi o objetivo do estudo apresentado no artigo?","Question",{"text":62,"@type":63},"Realizar o estado da arte da investigação produzida em Moçambique sobre formação inicial de professores e sua relação com as políticas de educação no período de 2012 a 2017.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Que tipo de fontes foram mapeadas e quantos estudos foram identificados?",{"text":67,"@type":63},"Foram mapeados artigos científicos e teses de doutoramento de autores moçambicanos. 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M. J., Mapezuane Mahalambe, F., Cossa, J., & Leite, C. (2019) . Estudos sobre formação inicial de professores em Moçambique e sua relação com as políticas de formação de professores (2012-2017) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(149) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.27.4250](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4250)  \nResumo: O artigo dá conta de um estudo que teve como objetivo fazer o estado da arte da investigação produzida em Moçambique sobre a formação inicial de professores (FIP) na suarelação com as políticas de educação. Para isso, foi feito um mapeamento de estudos sobre“Formação inicial de professores em Moçambique”, na forma de artigos científicos e de teses de doutoramento de autoria de moçambicanos, no período compreendido entre 2012 e 2017. Foram identificados, pela internet, 20 artigos, dos quais 7 foram excluídos por não terem sido publicados em revistas ou periódicos. Relativamente às teses de doutoramento, foramidentificadas 4. Para a identificação dos artigos e teses recorreu-se ao uso das palavras-chave:  \nformação inicial; professores; Moçambique. A análise das teses e dos artigos permitiu constatar uma diversidade de abordagens sobre a FIP, com ênfase na crítica à diversidade dos modelos deformação de professores, em questões da inclusão escolar e de educação inclusiva, nomeadamente por as intenções dos discursos veiculados nas políticas educativas não estarem aser correspondidas nos currículos de FIP e na profissionalização da formação de professores. Palavras-chave: Mapeamento; Formação inicial; Professores; Moçambique  \nStudies on initial teacher education in Mozambique and its relationship with teacher training policies (2012-2017)  \nAbstract: The article reports a study that aimed to analyze the state of the art of the research produced in Mozambique on initial teacher education (ITE) in its relationship with education policies. A mapping of studies on “initial teacher education in Mozambique” was carried out, through scientific articles and doctoral theses written by Mozambicans in the period between 2012 and 2017, and 20 articles were identified. However, seven articles were excluded because they had not been published in journals or periodicals. Regarding the theses, four were identified. For the identification of articles and theses, the keywords initial training/education, teachers, and Mozambique were used. The findings suggest diverse approaches to ITE, with an emphasis on criticizing the diversity of teacher training models, issues of school inclusion and inclusive education. In particular, the intentions of the discourses conveyed in educational policies were not reciprocated in Initial Training Education curricula and in the professionalization of teacher training.  \nKeywords: Mapping; Initial teacher education; Teachers; Mozambique  \nEstudios sobre formación inicial de profesores en Mozambique y su relación con las políticas de formación de profesores (2012-2017)  \nResumen: El artículo da cuenta de un estudio que tuvo como objetivo realizar el estudio del arte de la investigación producida en Mozambique sobre la formación inicial de profesores (FIP) en relación con las políticas de educación. 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