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A fundamentação teórica discute literatura infantil, metodologia e mediação, apontando resultados que indicam intencionalidade voltada à imaginação, criatividade e participação na fruição das obras.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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Infantil e sea prática pedagógica explora as potencialidades da literatura infantil para o desenvolvimento integral das crianças. Para isso, a pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, ocorreu através de um estudo de caso em umainstituição de ensino de Bento Gonçalves/RS, em que foram observados três momentos de contação de histórias eaplicado um questionário aos docentes responsáveis pela prática. O artigo está estruturado em duas partes, sendo que na primeira há o desenvolvimento da fundamentação teórica a partir de autores como Abramovich (1997), Busatto (2003), Coelho (2000), Sisto (2012), Zilberman (2003), Vigotski (2007; 2018) , entre outros; e na segunda, apresenta-se a contextualização do lócus da pesquisa, a descrição das práticas observadas e a análise dos dados. Os resultados indicam que, de maneira geral, a intencionalidade da prática docente visou o desenvolvimento integral dos estudantes, utilizando as obras literárias para desenvolver a imaginação e a criatividade das crianças, porém, as atividades realizadas após a contação receberam maior ênfase em relação à fruição das obras.  \nPalavras-chave: literatura infantil; contação de histórias; prática pedagógica; desenvolvimento infantil.  \nContar histórias para crianças é abrir portaspara um mundo mágico, onde a fantasia e a realidade se entrelaçam, alimentando a curiosidade eestimulando o aprendizado. (Monteiro Lobato)  \n1 INTRODUÇÃO  \nDesde o surgimento da humanidade, a contação de histórias é uma forma de reunião, deconfraternização, de relembrar o passado ou transmitir valores. No que tange à área da Educação, a prática pedagógica de se utilizar contos de fadas e maravilhosos, fábulas e outras narrativas apropriadas à faixa etária das crianças pode contribuir para o seu desenvolvimentocognitivo, afetivo e psicossocial, além de ampliar a compreensão do mundo que as cerca, bem como o autoconhecimento. Além disso, a contação de histórias é uma forma prazerosa deaproximar a criança do mundo letrado, instigando o gosto pela leitura dos livros.  \n1 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) -Campus Bento Gonçalves.  \nLicenciatura em Pedagogia. E-mail: gilmara20giacomini@gmail.com  \n² Professora Orientadora Carina Fior Postingher Balzan. Docente da área de Letras do IFRS - Campus Bento Gonçalves.  \nÉ durante a infância que o ser humano experimenta vivências únicas, que o marcarão para sempre. As brincadeiras, o carinho e o cuidado que recebe das pessoas amadas e, nãomenos importante, o estímulo à imaginação através de histórias contadas serão determinantes para o desenvolvimento da criança como um todo.  \nA contação de histórias é uma prática pedagógica muito importante na Educação Infantilpois potencializa o desenvolvimento integral da criança, despertando a imaginação, acriatividade, a concentração e a ampliação do vocabulário. Além disso, desenvolve as emoçõese a compreensão de si e do mundo a sua volta, inserindo a criança no mundo da leitura por meiodo contato com os livros. Dessa forma, a contação de histórias deve ser uma atividade planejadaa partir de uma base teórica e prática pertinente com vistas a alcançar um trabalho significativo com o texto literário.  \nA escolha das obras literárias exige o olhar sensível do educador, já que cada criança éúnica, é produtora de cultura e carrega consigo uma história, uma herança cultural que deve servalorizada e respeitada. Também deve-se ter um cuidado especial com o espaço da contação, que pode ser um ambiente fechado, como a própria sala de aula ou a biblioteca, ou um ambienteexterno, como o pátio ou um parque, conforme Sisto (2012) . Esse espaço deve ser agradável econfortável, de modo a tornar a atividade um momento prazeroso. O u","cbCaipxicnlMde6P","https://ap.wps.com/l/cbCaipxicnlMde6P","pdf",871269,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução\n## Importância da contação de histórias na Educação\n## Espaço, recursos e mediação do contador\n## Pergunta geradora e objetivos\n## Metodologia e procedimentos da pesquisa","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do estudo sobre contação de histórias na Educação Infantil?\",\"answer\":\"Analisar como a contação de histórias é realizada na Educação Infantil e verificar se a prática pedagógica explora as potencialidades da literatura para o desenvolvimento integral das crianças.\"},{\"question\":\"Como foi conduzida a pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa é qualitativa, exploratória e descritiva, feita por estudo de caso em uma instituição de Bento Gonçalves/RS, com observação de três momentos de contação e questionário aplicado aos docentes responsáveis.\"},{\"question\":\"Quais aspectos teóricos orientam a contação de histórias segundo o artigo?\",\"answer\":\"O texto aborda a relevância da literatura infantil e da metodologia, destacando que a escolha das obras e o planejamento com base teórica são essenciais, além de considerar espaço, recursos e a atuação do contador.\"}]","A Contação de Histórias na Educação Infantil: Da Teoria à Prática | PDF",40]