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Considerando os contextos e a organização federativa dos países, examina como avaliações e resultados influenciam a formulação de novas políticas avaliativas e os impactos sobre os sujeitos envolvidos. Trata-se de pesquisa qualitativa exploratória, com método comparativo, usando documentos oficiais, provas e dados de websites de órgãos competentes. 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A. M., Negreiros, H. L. & Santos, W. dos (2024) . Os exames estandardizados estaduais e a constituição de políticas educacionais para a avaliação: Uma análise comparada do Paebes (Brasil) e do Exeims-BC (México) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(27) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.32.8454](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8454)  \nResumo: Este artigo analisa, de maneira comparada, as políticas de avaliação que estabelecem acriação, organização, implementação e continuidade dos exames estandardizados estaduais Paebes/Espírito Santo (Brasil) e Exeims-BC/Baja Califórnia (México) . Compreendendo, a partirdesses contextos e da organização federativa dos países, como essas avaliações e seus resultadosinfluenciam a criação de novas políticas avaliativas e materializam os impactos de tais políticas par a os sujeitos envolvidos nesse processo. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de natureza  \nexploratória, que assume o método comparativo como abordagem teórico-metodológica. Como fontes, utilizamos documentos oficiais dos governos, das provas e também informações obtidas em websites dos órgãos competentes. Os resultados apontam que os exames são similares quanto ao contexto estadual, nacional e internacional, todavia a ascensão do setor privado no Espírito Santo se mostra mais evidente por meio do Paebes. Percebemos que existe uma tendência de centralização das políticas do tipo high stakes com a intensificação do accountability, tanto no Espírito Santo, quantona Baja Califórnia. Fica evidenciado que esse tipo de avaliação tangencia não só o contexto decriação das políticas educacionais, mas também de dotação orçamentária e a criação de novos contextos de disputas e busca por desempenho escolar.  \nPalavras-chave: Paebes; Exeims-BC; políticas educacionais; exames estandardizados  \nStatewide standardized exams and the shaping of education policies for assessment: A comparative analysis of Paebes (Brazil) and Exeims-BC (Mexico)  \nAbstract: This article comparatively analyzes the evaluation policies that establish the creation, organization, implementation, and continuity of the Paebes/Estado Espírito Santo standardized state exams (Brazil) and Exeims-BC/Baja California (Mexico) . Specifically, we seek to understand, based on these contexts and the federal organization of the countries, how these assessments and their results influence the creation of new evaluative policies and materialize the impacts of such policies for the individuals involved in this process. It is characterized as a qualitative exploratory research, assuming the comparative method as a theoretical-methodological approach. The sources explored include official government documents, exam papers, and information obtained from competent authorities' websites. The results indicate that the exams are similar regarding the state, national, and international contexts; however, the rise of the private sector in Espírito Santo is more evident through Paebes. It is observed that there is a trend towards the centralization of high-stakes policies with the intensification of accountability, both in Espírito Santo and Baja California. 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