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A análise utilizou dados de 2018 a 2023 do INEP e o método de mínimos quadrados ordinários (MQO). 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L., Jacob, K. G., & Cardoso, L. C. B. (2025) . Start Me Up: Explorando oefeito da disponibilidade de computador com internet no desempenho do ENEM em meio à crisede COVID-19. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 33 (35) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.33.8790](https://doi.org/10.14507/epaa.33.8790)  \nResumo: Este estudo investigou o efeito da disponibilidade de computador com acesso à internet na proficiência em matemática dos participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) nos anos de 2020 e 2021. Para isso, foram utilizados  \n1 O estud oreceb eu apoio d aCoord en ação d eAp erfei ço amento d e Pesso al d e Ní vel Sup erior(Cap es).  \ndados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) de 2018 a 2023, e empregado o método de mínimos quadrados ordinários (MQO) . Os resultados indicam que o acesso desigual às tecnologias intensificou as disparidades educacionais, afetando de formadiferenciada estudantes de escolas públicas e privadas. Nas instituições públicas, a magnitude do coeficiente para 2020 foi 48% e 19% maior em relação a 2018 e 2019, respectivamente; nas privadas, foi de 18% e 3% . Em 2022, após o augue da crise sanitária, as diferenças foram de 27% para escolaspúblicas e 11% para privadas. O estudo enfatiza a necessidade de políticas públicas que promovamuma distribuição equitativa de recursos tecnológicos para mitigar as disparidades educacionais. Palavras-chave: tecnologias de informação e comunicação; crise de COVID-19; ensino remotoemergencial  \nStart Me Up: Exploring the effect of internet-enabled computers on Brazilian High School National Exam performance amid the COVID-19 crisis  \nAbstract: This study investigated the effect of computer availability with internet access on the mathematics proficiency of participants in the Brazilian National High School Exam (ENEM) during the Emergency Remote Teaching (ERT) in 2020 and 2021. The analysis used data from 2018 to 2023 from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) and employing the Ordinary Least Squares (OLS) method. The findings indicated that uneven access to technology aggravated educational gaps, affecting public and private school students differently. In public institutions, the coefficient's magnitude for 2020 was 48% and 19% higher compared to 2018 and 2019, respectively; for private schools, it was 18% and 3% . In 2022, after the COVID-19 health crisis, the disparities were 27% for public schools and 11% for private schools. The study emphasizes the need for public policies that promote an equitable distribution of technological resources to mitigate educational disparities.  \nKeywords: information and communication technologies; COVID-19 pandemic; emergency remote teaching  \nStart Me Up: Explorando el efecto de la disponibilidad de una computadora con internet en el rendimiento del ENEM durante la crisis de COVID-19  \nResumen: Este estudio investigó el efecto de la disponibilidad de computadoras con acceso a internet en la competencia matemática de los participantes del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) durante la enseñanza remota de emergencia (ERE) en 2020 y 2021, utilizando datos del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) de 2018 a 2023 y","cbCaigs2HjNBsAWy","https://ap.wps.com/l/cbCaigs2HjNBsAWy","pdf",886360,23,"Portuguese","# Introdução\n# Método e Dados\n# Resultados\n# Implicações para Políticas Públicas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre o ENEM durante a COVID-19?\",\"answer\":\"Investigar como a disponibilidade de computador com acesso à internet afeta a proficiência em matemática dos participantes do ENEM durante o Ensino Remoto Emergencial em 2020 e 2021.\"},{\"question\":\"Quais dados e qual método foram usados na análise?\",\"answer\":\"Foram usados dados do INEP de 2018 a 2023 e aplicado o método de mínimos quadrados ordinários (MQO).\"},{\"question\":\"Como o acesso desigual à tecnologia impactou escolas públicas e privadas?\",\"answer\":\"O acesso desigual intensificou disparidades educacionais, com efeitos diferenciados para estudantes de escolas públicas e privadas, evidenciando magnitudes distintas dos coeficientes em 2020 e no pós-crise em 2022.\"}]","Start Me Up - Explorando o Efeito da Disponibilidade de Computador com Internet no Desempenho do ENEM em Meio à Crise de COVID-19 | PDF",1790736017,35]