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Examina discursos oficiais do período, mapeia programas especiais e avalia, com trabalho de campo etnográfico, como as professoras se apropriaram do modelo. 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M. e Bueno, B. O. (2012) Programas especiais de formação superior de professores no Brasil: a universitarização do magistério em questão. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 18(X). Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/968](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/968)  \n[Resumo:](Resumo: O artigo focaliza as pol)[ O artigo focaliza as pol](Resumo: O artigo focaliza as pol)í[ticas](ticas) de formação de professores em serviço no Brasil e as ações empreendidas, a partir da década de 1990, por estados e municípios com vistasa promover a formação superior de docentes da escola primária. Para isso, analisa os discursos oficiais desse período, apresenta um mapeamento dos programas especiais criados para atender a essas demandas e examina, por meio de trabalho de campoetnográfico, as práticas pelas quais as professoras se apropriaram do modelo. O uso de novos dispositivos de formação, como a EaD e as TIC, e o envolvimento de novos agentes pedagógicos definem os traços mais explícitos desse novo modelo de formação. Tensões entre as esferas macro e micro das políticas adotadas nessa área puderam ser  \n1 Este artigo foi originalmente aceito e publicados em espanhol. Esta é a versão em português.  \nArtigo recebido: 28/05/2011  \nRevisões recebidas: 01/12/2011  \nAceito: 28/12/2011  \nProgramas especiais deformação superior de professores no Brasil 2  \npercebidas: de um lado, o êxito político decorrente da diplomação em nível superior demilhares de professores; de outro, um êxito pedagógico ainda incerto em virtude das condições em que os programas se realizaram. O artigo questiona a centralização e a padronização instauradas por tais programas, a lógica gerencial que guia a concepção do modelo instaurado, o esvaziamento da prática, e o pouco alcance desse modelo para a profissionalização do magistério.  \nPalavras-chave: Programas especiais; Formação superior de professores em serviço;  \nUniversitarização do magistério; Políticas educacionais.  \nProgramas especiales de formación superior de profesores en Brasil: la  \nuniversitarización del magisterio en cuestión.  \nResumen: El artículo enfoca las políticas de formación de profesores en servicio en Brasil y las acciones emprendidas a partir de la década de 1990 por estados y municipios, con elobjetivo de promover la formación superior de docentes de la escuela primaria. Para ello, analiza los discursos oficiales de ese período, traza una cartografía de los programas especiales creados para atender a esas demandas y examina, por medio de un trabajo de campo etnográfico, las prácticas por las cuales las profesoras se apropiaron del modelo. El uso de nuevos dispositivos de formación, como la educación a distancia y las TIC, y elinvolucramiento de nuevos agentes pedagógicos definen los trazos más explícitos de ese nuevo modelo de formación. Se detectaron tensiones entre las esferas macro y micro de las políticas adoptadas en esa área: de un lado, el éxito político proveniente de la titulación en nivel superior de millares de profesores; de otro, el incierto éxito pedagógico frente a las condiciones en que los programas se llevaron a cabo. 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