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A análise situa historicamente os estudos curriculares e os articula à compreensão dos processos de escolarização de pessoas com deficiência. As reflexões derivam de pesquisas realizadas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas Observatório de Cultura Escolar (OCE) e pelo Observatório de Práticas Escolares (OPE), buscando esclarecer evidências usadas como premissa na relação entre currículo e conhecimento escolar e suas implicações educacionais.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-education-dossier-differences-curriculum-and-teaching-learning-processes-volume-22-issue-80/452417/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-education-dossier-differences-curriculum-and-teaching-learning-processes-volume-22-issue-80/452417.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Putri","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o foco principal do dossiê sobre educação especial?","Question",{"text":105,"@type":106},"O dossiê analisa o currículo e o conhecimento escolar na sociedade contemporânea e os desafios relacionados à legitimidade social e científica do que é ensinado, com ênfase nos processos de escolarização de pessoas com deficiência.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"De onde vêm as reflexões apresentadas no texto?",{"text":110,"@type":106},"As reflexões decorrem de pesquisas desenvolvidas pelos grupos OCE (Observatório de Cultura Escolar) e OPE (Observatório de Práticas Escolares), organizados para monitorar estudos e práticas escolares.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que tipo de implicações educacionais o artigo busca esclarecer?",{"text":114,"@type":106},"O texto pretende explicitar evidências usadas como referência na análise da relação entre currículo e conhecimento escolar, apontando implicações para a educação e a escolarização de sujeitos com deficiência.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452417,1790829304,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":8},962085571259,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","DOSSIÊ  \nEducação Especial: diferenças, currículo e processos de ensino e  \naprendizagem  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares, independente, de acesso aberto, e multilíngüe  \nArizona State University  \n\n| Volume 22 Number 80 | Agust 11th, 2014 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nCurriculum and school knowledge in contemporary society: challenges for the education of people with  \ndisabilities  \nGeovana Mendonça Lunardi Mendes  \nUniversidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)  \n& Fabiany de Cássia Tavares Silva  \nUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)  \nBrasil  \nCitation: Mendes, G. M. L. & Silva, F. de C. T. (2014) . Curriculum and school knowledge in  \ncontemporary society: challenges for the education of people with disabilities  \n(Translated version. Originally published as: Mendes, G. M. L. & Silva, F. de C. T. (2014) . Currículo e conhecimento escolar na contemporaneidade: desafios para a escolarização desujeitos com deficiência. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(80) . Dossiê Educação Especial:  \ndiferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem. Editoras convidadas: Márcia Denise Pletsch &  \nGeovana Mendonça Lunardi Mendes. [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n80.2014)  \n[Abstract:](Abstract: Contemporary studies of the curriculum challenge the social and scientific legitimacy)[ Contemporary studies of the curriculum challenge the social and scientific legitimacy](Abstract: Contemporary studies of the curriculum challenge the social and scientific legitimacy)[ ](Abstract: Contemporary studies of the curriculum challenge the social and scientific legitimacy)[of the knowledge taught. Confronting this historic challenge of curriculum studies appears](of the knowledge taught. Confronting this historic challenge of curriculum studies appears)[ ](of the knowledge taught. Confronting this historic challenge of curriculum studies appears)crucial when taken together with the search for understanding the processes of schooling for individuals with disabilities. Imbued with that challenge, this paper presents a set of reflections resulting from research carried out by the Research and Studies Group – School Culture Monitoring (OCE) and the Centre of School Practices (OPE). Those observations aim to clarify some of the evidence that is taken as a motto for analyzing the relationship between curriculum and school knowledge in contemporary society and its implications for the education of people  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 28/02/2014  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 7/04/2014  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 28/05/2014  \nCurrículum and school knowledge DOSSIÊ EDUCAÇÃO ESPECIAL 2  \nwith disabilities. 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