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G. (2019) . A política de educação inclusiva e o futuro das instituições especializadas no Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(22) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3167](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3167) Este artigo faz parte do dossiê especial, Políticas de Inclusãoe Extensão da Obrigatoriedade Escolar, editada por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira e Cibele Rodrigues.  \nResumo: O presente artigo trata-se de um ensaio teórico que compilou uma análise histórica da política de Educação Especial no Brasil, enfatizando as mudanças produzidas a partir do ano 2.000, tendo em vista a radicalização da perspectiva de inclusão escolar. Desde então este campo tem passado por fortes tensões entre aqueles que apontam para a necessidade de escolarizar todos os alunos do Público Alvo da Educação Especial nas escolas comuns e outros querecomendam uma aproximação mais cautelosa, pautada em análises empíricas e em considerações históricas. No cerne deste debate, encontra-se a decisão do que fazer com astradicionais instituições especializadas do setor e, neste sentido, as propostas foram desde aextinção para impedir a segregação, passando também pela recomendação de sua reconfiguração como serviço de apoio à escolarização inclusiva -tendência predominante na atual política, até  \n1 Apoio CNPq.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:) 10/6/2017  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 4/3/2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 4/3/2018  \nA Política de Educação Inclusiva e o Futuro das Instituições Especializadas no Brasil 2  \nas que defenderam sua manutenção. No presente trabalho, analisou-se tais possibilidades, considerando argumentos históricos, legais, políticos, pragmáticos e científicos para, ao final, concluir que elas deveriam ser reconfiguradas, não como centros de apoio, mas como escolasespeciais propriamente dita, fazendo parte de uma rede diversificada de serviços articulados para apoiar as necessidades dos determinados estudantes do Público Alvo da Educação Especial. Palavras-chave: Educação Especial; Educação Inclusiva; Política Educacional; Escola Especial  \nThe policy of inclusive education and the future of specialized institutions in Brazil Abstract: The present article is a theoretical essay that compiles a historical analysis of the special education policy in Brazil, focusing on the changes produced from the year 2000 with a view to radicalize the perspective of school inclusion. Since then, this field has been subject to strong tensions between those who point to the need to educate all the students of the target public of special education in the common schools, and others who recommend a more cautious approach, based on empirical analysis and historical considerations. At the heart of this debate is the decision of what to do with the traditional specialized institutions of the sector, and in this sense the proposals go from extinction to prevent segregation, they also recommend their reconfiguration as a service to support inclusive schooling, a predominant tendency in the current policy, to those who defend its maintenance. 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