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O trabalho apresenta marcos históricos globais em diferentes tempos, relacionando mudanças no tratamento à evolução de conquistas e efetivação de direitos. A análise baseia-se em referências sobre o tema e em extensa análise documental das normativas na legislação educacional brasileira.",{"@graph":59,"@context":118},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-dossier-inclusion-policies-and-extension-of-compulsory-schooling-volume-27-number-21-march-18-2019/453208/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-dossier-inclusion-policies-and-extension-of-compulsory-schooling-volume-27-number-21-march-18-2019/453208.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Marglet","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110,114],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Qual foi o modelo histórico de escolarização das pessoas com deficiência descrito no artigo?","Question",{"text":104,"@type":105},"Foi ofertado de forma precária e segregada dos discentes considerados “normais”.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Quais mudanças ocorreram nas práticas educacionais nas últimas décadas do século XX?",{"text":109,"@type":105},"Com o avanço de conceitos, normativas e novas perspectivas, as práticas para a educação especial foram reformuladas.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Como o estudo fundamenta a análise sobre a educação especial no contexto brasileiro?",{"text":113,"@type":105},"Utiliza referências sobre o tema e extensa análise documental das normativas presentes na legislação educacional brasileira.",{"name":115,"@type":102,"acceptedAnswer":116},"O artigo afirma que as ações previstas para a educação especial são efetivas e inclusivas?",{"text":117,"@type":105},"O texto destaca a necessidade de questionar a efetividade das ações existentes e se elas seguem os preceitos de uma educação de fato inclusiva.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":120,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":122,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":124,"site_id":52},453208,1790738462,{"code":4,"msg":5,"data":127},{"doc_id":124,"user_id":128,"nickname":85,"user_avatar":129,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":130,"file_id":131,"file_url":132,"file_type":133,"file_size":134,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":135,"language":136,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":137,"faqs":138,"seo_title":139,"seo_description":57,"update_tm":125,"read_time":140},2336477982702,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Dossiê Especial  \nPolíticas de Inclusão e Extensão da Obrigatoriedade Escolar  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngüe  \nArizona State University  \nVolume 27 Número 21 18 de março 2019 ISSN 1068-2341  \nA Educação Especial Nas Políticas Educacionais Brasileiras: Uma Abordagem Histórica  \nLuana Leal Ribeiro  \n&  \nRenata Maldonado da Silva  \nUniversidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro -UENF  \nBrasil  \nCitação: Ribeiro, L. L., & Maldonado da Silva, R. (2019) . A educação especial as políticaseducacionais brasileiras: Uma abordagem histórica. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(21) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3073](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3073) Este artigo faz parte do dossiê especial, Políticas de Inclusão e Extensão da Obrigatoriedade Escolar, editada por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira e Cibele Rodrigues.  \nResumo: Historicamente, a escolarização de pessoas com deficiência foi ofertada de formaprecária e segregada dos discentes considerados “normais”. Com o avanço dos conceitos, normativas e de novos olhares sobre o público-alvo da educação especial, foram reformuladas as práticas educacionais ofertadas para esses sujeitos nas últimas décadas do século XX. Assim, opresente trabalho buscará apresentar alguns dos principais marcos mundiais em diferentes tempos históricos, sobre como a questão da deficiência e as pessoas que a possuíam eramtratadas, mostrando a evolução no tratamento dado, em relação às conquistas e efetivações de direitos a eles direcionados. Juntamente com os principais marcos históricos, o trabalho terá como foco os primeiros indícios da escolarização da pessoa com deficiência e os caminhos por  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:) 29/5/2017  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 26/2/2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 1/10/2018  \nA Educação Especial Nas Políticas Educacionais Brasileiras: Uma Abordagem Histórica 2  \neles percorridos até a concepção de uma perspectiva inclusiva nas escolas regulares. Buscandoatingir esse objetivo, foram utilizadas referências que discorreram sobre o tema, assim como extensa análise documental das normativas presentes na legislação educacional brasileira. Apesardos avanços e das normativas que contemplam as diretrizes do conceito de educação inclusiva, cabe ressaltar que é necessário haver um questionamento sobre a efetividade das ações previstas para a educação especial e se estão em acordo com os preceitos estabelecidos acerca do que contempla uma educação de fato inclusiva.  \nPalavras-chave: Pessoa com deficiência; Educação Especial; Inclusão educacional  \nSpecial education in Brazilian educational policies: A historical approach  \nAbstract: Historically, the schooling of people with disabilities was offered in a precarious and segregated way from the students considered as \"normal\" . As a result of the advancement of concepts, regulations and new perspectives on special education students, the educational practices offered to such individuals were reformulated in the last decades of the 20th century. The present work seeks to present some of the main world milestones in different historical times on how the issue of disability and disabled people were treated, showing the evolution in the treatment given, in relation to the achievements and effects of rights directed to them. Together with the main historical milestones, this work focus on the first signs of the schooling of the person with disabilities and the paths taken by them before the conception of an inclusive perspective in regular schools. In order to reach this objective, references were used to discuss the subject, and an extensive document analysis of the norms present in the Brazilian educational legislation was conducted. Despite the advances and norms that conte","cbCaiphxgXftaEMC","https://ap.wps.com/l/cbCaiphxgXftaEMC","pdf",409887,36,"Portuguese","# Resumo\n## Marcos históricos e evolução do tratamento\n## Análise documental das normativas brasileiras\n## Questionamento sobre efetividade da educação inclusiva","[{\"question\":\"Qual foi o modelo histórico de escolarização das pessoas com deficiência descrito no artigo?\",\"answer\":\"Foi ofertado de forma precária e segregada dos discentes considerados “normais”.\"},{\"question\":\"Quais mudanças ocorreram nas práticas educacionais nas últimas décadas do século XX?\",\"answer\":\"Com o avanço de conceitos, normativas e novas perspectivas, as práticas para a educação especial foram reformuladas.\"},{\"question\":\"Como o estudo fundamenta a análise sobre a educação especial no contexto brasileiro?\",\"answer\":\"Utiliza referências sobre o tema e extensa análise documental das normativas presentes na legislação educacional brasileira.\"},{\"question\":\"O artigo afirma que as ações previstas para a educação especial são efetivas e inclusivas?\",\"answer\":\"O texto destaca a necessidade de questionar a efetividade das ações existentes e se elas seguem os preceitos de uma educação de fato inclusiva.\"}]","Dossiê Especial - Políticas de Inclusão e Extensão da Obrigatoriedade Escolar - Volume 27 Número 21 - 18 de março 2019 | PDF",55]