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Examina resultados de quatro estudos da IEA ao longo de quase 50 anos, abordando objetivos, definições, atitudes e o ensino do civismo.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e Relatórios",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-dossier-education-and-the-challenges-for-democracy/451552/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-dossier-education-and-the-challenges-for-democracy/451552.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"\tJames","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":22},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Quais são os objetivos da educação cívica segundo os resultados discutidos?","Question",{"text":62,"@type":63},"Há discordância sobre quais devem ser os objetivos da educação cívica, conforme os achados examinados a partir dos estudos da IEA.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Como o conhecimento cívico é frequentemente entendido nos estudos?",{"text":67,"@type":63},"O conhecimento cívico costuma ser equiparado à memorização de fatos sobre governo e política, reduzindo-se a um conteúdo factual.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"O que os resultados indicam sobre atitudes e valores cívicos e o ensino de civismo?",{"text":71,"@type":63},"Atitudes e valores cívicos podem ser mais importantes do que conhecimento ou engajamento para formar cidadãos informados e produtivos; 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Anderson  \nUniversidade da Carolina do Sul  \nEstados Unidos  \nCitação: Anderson, L. W. (2023). Educação cívica, cidadania, e democracia. Education Policy Analysis Archives, 31(103). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7991](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7991) Este artigo faz parte do dossiê especial, AEducação e os Desafios para a Democracia, editado por Fernando M. Reimers.  \nResumo: Críticos sugerem que os jovens carecem de conhecimento cívico básico e estão sedesengajando da ação cívica, especialmente da ação política. A validade dessas críticas depende de como o conhecimento cívico e o engajamento cívico são definidos. Os resultados de quatro estudos de educação cívica, conduzidos pela IEA ao longo de quase 50 anos, são examinados em termos dadefinição desses conceitos. Cinco questões são abordadas: (1) Quais são os objetivos da educaçãocívica? (2) O que é conhecimento cívico? (3) O que é engajamento cívico? (4) Quais são as atitudes evalores cívicos? (5) O que sabemos sobre o ensino de civismo nas escolas? Os resultados sugerem que (1) existe discordância sobre os objetivos da educação cívica; (2) o conhecimento cívico frequentemente é equiparado à memorização de fatos sobre governo e política; (3) o engajamentocívico difere do engajamento político, sendo os jovens de hoje mais interessados no engajamentocívico; (4) atitudes e valores cívicos podem ser mais importantes do que o conhecimento ouengajamento cívico para preparar cidadãos informados e produtivos; e (5) há pouco tempo disponível para o ensino de civismo nas escolas, e as formas como o civismo é atualmente ensinadosão inconsistentes com o tipo de ensino necessário.  \nPalavras-chave: educação cívica; conhecimento cívico; engajamento cívico; atitudes e valorescívicos; Associação Internacional para Avaliação de Realizações Educacionais  \nCivic education, citizenship, and democracy  \nAbstract: Critics suggest that youth lack basic civic knowledge and are disengaging from civic action, particularly political action. The validity of these criticisms depends on how civic knowledge and civic engagement are defined. The results of four studies of civic education, conducted by the IEA over a period of almost 50 years, are examined in terms of the definition of these concepts. Five questions are addressed: (1) What are the goals of civic education? (2) What is civic knowledge?  \n(3) What is civic engagement? (4) What are civic attitudes and values? (5) What do we know about teaching civics in schools? The results suggest that (1) there is disagreement on the goals of civic education; (2) civic knowledge is often equated with the memorization of facts about government and politics; (3) civic engagement is different from political engagement, with today’s youth more interested in civic engagement; (4) civic attitudes and values may be more important than civic knowledge or engagement for preparing informed, productive citizens; and (5) there is limited time for teaching civics in schools, and the ways in which civics is currently taught are inconsistent with the kind of teaching needed.  \nKey words: civic education; civic knowledge; civic engagement; civic attitudes and values;  \nInternational Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)  \nEducación cívica, ciudadanía, y democracia  \nResumen: Los críticos sugieren que los jóvenes carecen de conocimientos cívicos básicos y estándesconectándose de la acción cívica, especialmente de la acción política. La validez de estas críticas depende de cómo se definan los conocimientos cívicos y el compromiso cívico. En este articulo se examinan los resultados de ","cbCaigcdIN1Pv2xH","https://ap.wps.com/l/cbCaigcdIN1Pv2xH","pdf",325252,17,"Portuguese","# Educação cívica, cidadania, e democracia\n## Objetivos da educação cívica\n## Definição de conhecimento cívico\n## Definição de engajamento cívico\n## Atitudes e valores cívicos\n## Ensino de civismo nas escolas","[{\"question\":\"Quais são os objetivos da educação cívica segundo os resultados discutidos?\",\"answer\":\"Há discordância sobre quais devem ser os objetivos da educação cívica, conforme os achados examinados a partir dos estudos da IEA.\"},{\"question\":\"Como o conhecimento cívico é frequentemente entendido nos estudos?\",\"answer\":\"O conhecimento cívico costuma ser equiparado à memorização de fatos sobre governo e política, reduzindo-se a um conteúdo factual.\"},{\"question\":\"O que os resultados indicam sobre atitudes e valores cívicos e o ensino de civismo?\",\"answer\":\"Atitudes e valores cívicos podem ser mais importantes do que conhecimento ou engajamento para formar cidadãos informados e produtivos; além disso, há pouco tempo para ensinar civismo, e as formas atuais de ensino são inconsistentes com a abordagem necessária.\"}]","Dossiê Especial - Educação e os Desafios para a Democracia | PDF",1790735406]