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O texto destaca que, apesar do paradigma que privilegia a diversidade cultural, surgem obstáculos burocráticos e complexidades. 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\nArizona State University  \nVolume 28 Número 70 4 de maio de 2020 ISSN 1068-2341  \nReconhecer e Valorizar os Saberes e Práticas Indígenas  \nKaizô Iwakami Beltrão  \nFundação Getulio Vargas  \nBrasil  \n&  \nJuliane SachserAngnes  \nUniversidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná  \nBrasil  \nCitação: Beltrão, K. I., & Angnes, J. S. (2020) . Reconhecer e valorizar os saberes e práticasindígenas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(70) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5511](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5511 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5511 Este) artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Sachser Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: Este dossiê apresenta resultados de estudos que vislumbram experiências dos povosindígenas na tarefa de satisfazer suas necessidades específicas na educação escolar indígena e daeducação indígena, incorporando a partir disso, sua história, crenças, sistema de valores e cultura organizacional. A trajetória sócio-histórica para que os povos indígenas possam conquistar sua autonomia pedagógica envolve a apropriação dos processos educativos que se encontram vinculados tanto a educação escolar indígena, quanto a educação indígena (processos próprios deaprendizagem). Para os povos indígenas, este caminho poderia parecer simples, em um primeiro momento, em razão do novo paradigma da educação escolar indígena que privilegia a diversidade cultural. Entretanto, à medida que os indígenas avançam em direção à consecução dos seus próprios projetos de conquista esbarram em várias questões de ordem burocráticas e dificultosas. Neste sentido, as orientações aqui apresentadas não traduzem toda a complexidade dos cenáriosem que se encontram as populações indígenas do Brasil e da América Latina, tampouco asmúltiplas facetas que podem assumir. Todavia, esperamos que os estudos aqui socializados  \npossam auxiliar e ampliar as reflexões, além de servir como um convite para que cada vez mais as populações indígenas tenham visibilidade nos meios acadêmicos científicos.  \nPalavras-chave: reconhecimento; valorização; educação indígena; educação escolar indígena  \nRecognizing and valuing indigenous knowledge and practices  \nAbstract: This dossier presents results of studies that glimpse the experiences of indigenous peoples in the task of satisfying their specific needs in indigenous school education and indigenous education, incorporating from that, their history, beliefs, value system and organizational culture. The socio-historical trajectory for indigenous peoples to achieve their pedagogical autonomy involves the appropriation of educational processes that are linked to both indigenous school education and indigenous education (own learning processes) . For indigenous peoples, this path might seem simple, at first, due to the new paradigm of indigenous school education that privileges cultural diversity. However as the indigenous people advance towards the achievement of their own conquest projects, they come across several bureaucratic and difficult issues. In this sense, the guidelines presented here do not reflect all the complexity of the scenarios in which the indigenous populations of Brazil and Latin America find themselves, nor the multiple facets that they can assume. However we hope that the studies socialized here can help and expand the reflections, in addition to serving as an invitation for more and more indigenous populations to have visibility in academic scientific circles. Keywords: recognition; recovery; indigenous education; indigenous school education  \nReconociendo y valorando los conocimientos y prácticas indígenas  \nResumen: Este compilado presenta los resultados ","cbCaiggKSDMxv8ZO","https://ap.wps.com/l/cbCaiggKSDMxv8ZO","pdf",328618,11,"Portuguese","# Introdução","[{\"question\":\"Qual é o foco principal do dossiê especial?\",\"answer\":\"O dossiê apresenta resultados de estudos sobre experiências dos povos indígenas na educação escolar indígena e na educação indígena, incluindo história, crenças e cultura organizacional.\"},{\"question\":\"Como o dossiê descreve o caminho para a autonomia pedagógica?\",\"answer\":\"A autonomia pedagógica envolve a apropriação de processos educativos vinculados tanto à educação escolar indígena quanto à educação indígena, isto é, processos próprios de aprendizagem.\"},{\"question\":\"Quais desafios aparecem mesmo com o novo paradigma da educação escolar indígena?\",\"answer\":\"Mesmo com o paradigma que privilegia a diversidade cultural, o avanço em direção aos próprios projetos encontra questões burocráticas e dificuldades que tornam o caminho mais complexo.\"}]","Dossiê Especial - Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução - Volume 28 - Número 70 | PDF",1790733933,17]