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State University  \nVolume 28 Número 155 26 de outubro de 2020 ISSN 1068-2341  \nEnsino de Ciências na Aldeia: Uma Experiência com Alunos da Etnia Aikanã sobre as Plantas Frutíferas da  \nAldeia  \nLuzia Aikanã  \nSecretaria Estadual de Educação de Rondônia – SEDUC/RO  \nBrasil  \n&  \nReginaldo de Oliveira Nunes  \n&  \nIuri da Cruz Oliveira  \nUniversidade Federal de Rondônia -UNIR  \nBrasil  \nCitação: Aikanã, L., Nunes, R. O., & Oliveira, I. C. (2020) . Ensino de ciências na aldeia: Uma experiência com alunos da etnia Aikanã sobre as plantas frutíferas da aldeia. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(155). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4654](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4654) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Angnese Kaizo Iwakami Beltrao.  \nResumo: Os grupos indígenas brasileiros buscam formas de resgatar sua cultura, mas muitas vezes enfrentam dificuldades que incluem a educação e, mais especificamente, o ensino de Ciências. Tendo como base, esse fator de subsídio a essa discussão, este trabalho teve o objetivo  \nde identificar e discutir as percepções de estudantes indígenas da etnia Aikanã sobre as plantasfrutíferas da sua terra indígena. Os dados foram obtidos por meio de questionário, aplicado aalunos de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Multisseriadaa Indígena Capitão Aritimon, localizada na Aldeia Gleba Tubarão, Terra Indígena Tubarão Latundê . Observa-se as frutas podem vir a garantir uma sustentabilidade alimentícia na aldeia, sendo conhecidas pelos alunos, mas na maioria das vezes estão distantes das proximidades da aldeia, dificultando assim o seu consumo. A utilização da pesquisa no ensino de Ciências faz com que os alunos levantem um conhecimento prévio que os mesmos já possuem. Neste sentido, trabalhos como este são importantes ferramentas de ensino e construção de conhecimento. Palavras-chave: Plantas Frutíferas; Educação Indígena; Aikanã; Ensino de Ciências  \nScience teaching in the village: An experience with Aikanã students and native fruit plants Abstract: Brazilian indigenous groups are looking for ways to rescue their culture, but they often face difficulties within education, and more specifically, science education. The aim of this study was to identify and discuss the perceptions of Aikanã indigenous students about the fruit plants of their native land. The data were obtained through a questionnaire, applied to 6th to 9th grade elementar school students, from the Municipal School Multisseriada Indígena Capitan Aritimon, located in the Gleba Tubarão Village, Tubarão Latundê Indigenous Land. It was observed that these fruits guarantee food sustainability in the village, and are known by the students. Most of the time, however, the fruits are distant from the village, thus making their consumption difficult. Research use in teaching science helps students access a prior knowledge that they already have about these native fruits, and. thus are important tools for teaching and building knowledge.  \nKeywords: Fruit plants; Indigenous Education; Aikanã; Science teaching  \nEnseñanza de ciencias en la aldea: Una experiencia con alumnos de la etnia Aikanã sobre las plantas frutales de la aldea  \nResumen: Los grupos indígenas brasileños buscan formas de rescatar su cultura, pero a menudoenfrentan dificultades que incluyen la educación y, más específicamente, la enseñanza de las ciencias. Con base en este factor de subsidio a esta discusión, este trabajo tuvo el objetivo de identificar y discutir las percepciones de los estudiantes indígenas de la etnia Aikanã sobre las plantas frutales desu tierra indígena. 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