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Parte da demanda apresentada pela comunidade indígena do Rio das Cobras e explicita o aparato jurídico-pedagógico para o acesso ao ensino superior, a organização do curso e a formação de professores indígenas. Descreve a construção do projeto e seus sujeitos, incluindo a seleção especial de candidatos e seus perfis. 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L. S., & Faustino, R. C. (2020) . Formação de pedagogos epedagogas indígenas: Uma terra de direitos e de resistência. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(156). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4704](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4704) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Sachser Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: Analisa o processo de construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da Licenciatura em Pedagogia Indígena, da Universidade Estadual do Centro Oeste, em Guarapuava/PR/BR, a partir da apresentação da demanda pela comunidade indígena do Rio das Cobras. Explicita o aparato jurídico-pedagógico acerca do acesso ao ensino superior, do curso de Pedagogia, bem como da formação de professores indígenas. Aduz o processo de construção coletiva do projeto em questão e os diversos sujeitos envolvidos. Apresenta o processo de  \nseleção especial dos candidatos ao curso e o seu perfil. Utiliza a pesquisa bibliográfica, mediada com a análise documental. Consideramos que esse processo instigou o coletivo envolvido arefletir sobre a função social da Universidade pública, que é também aproximar-se do povo, construindo estratégias de acesso e permanência dos sujeitos, especialmente dos grupos minorizados. Entendemos que a consolidação do curso de Pedagogia, atendendo àsespecificidades culturais e epistemológicas dos indígenas, representa uma forma de resistir, deocupar a Universidade, garantindo que ela se pinte de povo, que ela, de alguma forma, contribua para fortalecer processos de auto-organização, de formação humana em todas as dimensões, de acesso a diferentes formas de conhecimento, de qualificação profissional, de reavaliação daprópria organização do trabalho pedagógico na Universidade.  \nPalavras-chave: Pedagogia indígena; formação de professores; universidade pública; formaçãode professores; Brasil  \nFormation of the indigenous pedagogue: A land ofrights and resistance  \nAbstract: This text analyses the process of collective construction of the Political-Pedagogic Project of the degree in Indigenous Pedagogy at Midwestern State University in Guarapuava, Paraná, Brazil, from the demand presented by the indigenous community of Rio das  \nCobras.After explaining the juridical-pedagogical aspects of access to higher education the pedagogy course, and the formation of indigenous teachers, the authors present the process of the collective construction of the project and subjects involved, including an introduction to the process of special selection of candidates to the course and their profiles. 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The consolidation of the pedagogy course, while taking into account indigenous people’s cultural and epistemological particularities, is a way to resist, to take part in the university, and to ensure that the university helps ","cbCaimFGVy44gHxH","https://ap.wps.com/l/cbCaimFGVy44gHxH","pdf",394175,20,"Portuguese","# Formação de Pedagogos e Pedagogas Indígenas: Uma Terra de Direitos e de Resistência\n## Resumo\n## Palavras-chave","[{\"question\":\"Qual é o foco do artigo sobre a Licenciatura em Pedagogia Indígena?\",\"answer\":\"O artigo analisa a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da Licenciatura em Pedagogia Indígena, a partir da demanda da comunidade indígena do Rio das Cobras. Também detalha o aparato jurídico-pedagógico ligado ao acesso e à formação de professores indígenas.\"},{\"question\":\"Que metodologia o texto utiliza para sustentar a análise?\",\"answer\":\"O texto utiliza pesquisa bibliográfica mediada por análise documental. 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