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A partir de pesquisas no contexto rondoniense, evidencia estratégias de luta e resistência que transformam povos indígenas em protagonistas em espaços de formação e atuação escolar. A escola indígena é tratada como espaço intercultural que articula práticas pedagógicas baseadas no currículo e como processo cosmológico, mediado pela Pedagogia Indígena produzida por professores/as e pela estrutura orgânica da comunidade.","Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas:  \nIdentidades em Construção e Reconstrução  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngue  \nArizona State University  \nVolume 28 Número 168 2 de novembro de 2020 ISSN 1068-2341  \nSubalternização e Resistência Indígena: Cenários a Partir do Contexto do Estado de Rondônia  \nRozane Alonso Alves  \nUniversidade Federal do Amazonas (UFAM)  \nBrasil  \n&  \nMaria Isabel Alonso Alves  \nUniversidade Federal do Amazonas (UFAM)  \nBrasil  \n&  \nJonatha Daniel dos Santos  \nUniversidade Católica Dom Bosco (UDCB)  \nBrasil  \nCitação: Alves, R. A., Alves, M. I. A., & Santos, J. D. (2020) . Subalternização e resistênciaindígena: Cenários a partir do contexto do estado de Rondônia. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(168). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4793](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4793) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Sachser Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: A ideia central deste artigo reside em problematizar e apresentar alguns cenários de subalternização e de resistência indígena, especificamente, no Estado de Rondônia. Partimos de pesquisas desenvolvidas no contexto rondoniense (Alves, 2017 , 2018; Alves & Santos, 2017; Scaramuzza, 2015, Santos, 2020, entre outras) para expor as estratégias utilizadas pelos povosindígenas de Rondônia enquanto luta e resistência das comunidades indígenas, tornando-se protagonistas em espaços de formação e atuação escolar. Atrelado ao protagonismo, a escola indígena enquanto espaço intercultural, promove práticas pedagógicas pautadas no currículo que  \nnão se efetiva apenas pelos conteúdos disciplinares, mas também como processo cosmológico que ocorre por meio da Pedagogia Indígena produzida não apenas pelos seus professores/as, mas por toda estrutura orgânica da comunidade. Assim, entendemos que a escola indígena enquanto espaço de resistência e luta indígena se constitui e se apresenta como intercultural eproduz modos de ser específicos dos povos indígenas.  \nPalavras-chave: Povos Indígenas; Rondônia; Escola Indígena; Subalternização; Resistência  \nSubalternization and indigenous resistance: Scenarios from the context of the state of Rondônia  \nAbstract: The central idea of this article is to problematize and present some scenarios of subalternization and indigenous resistance, specifically, in the State of Rondônia. We started from research developed in the context of Rondônia (Alves, 2017, 2018; Alves & Santos, 2017; Scaramuzza, 2015, Santos, 2020, among others) to expose the strategies used by the indigenous peoples of Rondônia as a struggle and resistance of the indigenous communities, becoming protagonists in spaces of formation and school performance. Linked to protagonism, the indigenous school as an intercultural space, promotes pedagogical practices based on the curriculum that is not only effective due to the disciplinary contents, but also as a cosmological process that occurs through Indigenous Pedagogy produced not only by its teachers, but throughout organic structure of the community. Thus, we understand that the indigenous school as a space of resistance and indigenous struggle is constituted and presented as intercultural and produces ways of being specific to indigenous peoples.  \nKeywords: Subalternization; Indian people; Rondônia; Indigenous School; Resistance  \nSubalternización y resistencia indígena: Escenarios a partir del contexto del estado de Rondônia  \nResumen: La idea central de este artículo es problematizar y presentar algunos escenarios de subalternización y resistencia indígena, específicamente, en el estado de Rondônia. Partimos de una investigación desarrollada en el contexto de Rondônia (Alves, 2017, 2018; Alves & Santos, 2017; Scaramuzza, 2015, Santos, 2020, entre otros) para exponer las estrategias utilizadas por ","cbCain50JxHPcXud","https://ap.wps.com/l/cbCain50JxHPcXud","pdf",385243,1,21,"Portuguese","pt",112,"# Introdução\n## Subalternização e resistência indígena: cenários no Estado de Rondônia\n## Estratégias de luta e protagonismo nas formações escolares\n## Escola indígena como espaço intercultural e cosmológico","[{\"question\":\"Qual é o foco central do artigo?\",\"answer\":\"O artigo problematiza e apresenta cenários de subalternização e resistência indígena, especificamente no Estado de Rondônia.\"},{\"question\":\"Quais estratégias são destacadas para a luta e a resistência indígena?\",\"answer\":\"São destacadas as estratégias utilizadas pelos povos indígenas de Rondônia, evidenciadas por pesquisas do contexto rondoniense, que fortalecem o protagonismo nas experiências de formação e atuação escolar.\"},{\"question\":\"Como a escola indígena é caracterizada no texto?\",\"answer\":\"A escola indígena é apresentada como espaço intercultural e como processo cosmológico, articulando práticas pedagógicas baseadas no currículo e na Pedagogia Indígena produzida por professores/as e pela estrutura orgânica da comunidade.\"}]","Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução - Subalternização e Resistência Indígena: Cenários a Partir do Contexto do Estado de Rondônia | PDF",1790739437,{"code":4,"msg":72,"data":73},"ok",{"site_id":66,"language":65,"slug":74,"title":55,"keywords":75,"description":56,"schema_data":76,"social_meta":132,"head_meta":134,"extra_data":136,"updated_unix":137},"special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-subalternization-and-indigenous-resistance-scenarios-from-the-state-of-rondonia-context","",{"@graph":77,"@context":131},[78,94,114],{"@type":79,"itemListElement":80},"BreadcrumbList",[81,85,88,91],{"item":82,"name":83,"@type":84,"position":62},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":86,"name":9,"@type":84,"position":87},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":89,"name":35,"@type":84,"position":90},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":92,"name":55,"@type":84,"position":93},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-subalternization-and-indigenous-resistance-scenarios-from-the-state-of-rondonia-context/453719/",4,{"url":92,"name":55,"@type":95,"image":96,"author":101,"headline":55,"publisher":103,"fileFormat":106,"inLanguage":65,"description":56,"dateModified":107,"datePublished":108,"encodingFormat":106,"isAccessibleForFree":109,"interactionStatistic":110},"DigitalDocument",{"url":97,"@type":98,"width":99,"height":100},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-subalternization-and-indigenous-resistance-scenarios-from-the-state-of-rondonia-context/453719.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":102},"Person",{"url":82,"name":104,"@type":105},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-30",true,{"@type":111,"interactionType":112,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":113},"ViewAction",{"@type":115,"mainEntity":116},"FAQPage",[117,123,127],{"name":118,"@type":119,"acceptedAnswer":120},"Qual é o foco central do artigo?","Question",{"text":121,"@type":122},"O artigo problematiza e apresenta cenários de subalternização e resistência indígena, especificamente no Estado de Rondônia.","Answer",{"name":124,"@type":119,"acceptedAnswer":125},"Quais estratégias são destacadas para a luta e a resistência indígena?",{"text":126,"@type":122},"São destacadas as estratégias utilizadas pelos povos indígenas de Rondônia, evidenciadas por pesquisas do contexto rondoniense, que fortalecem o protagonismo nas experiências de formação e atuação escolar.",{"name":128,"@type":119,"acceptedAnswer":129},"Como a escola indígena é caracterizada no texto?",{"text":130,"@type":122},"A escola indígena é apresentada como espaço intercultural e como processo cosmológico, articulando práticas pedagógicas baseadas no currículo e na Pedagogia Indígena produzida por professores/as e pela estrutura orgânica da comunidade.","https://schema.org",{"og:url":92,"og:type":133,"og:title":55,"og:site_name":104,"og:description":56},"article",{"robots":135,"canonical":92},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":66},1791094999]