[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-450577-112":49,"doc-detail-450577-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-schooling-through-the-shamanism-plan-reflections-among-the-guarani-mbya-of-rio-de-janeiro","Dossiê Especial - Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução - A escolarização pelo Plano do Xamanismo - Reflexões entre os Guarani-Mbyá do Rio de Janeiro","","Este artigo analisa a escolarização indígena entre os Guarani-Mbyá do estado do Rio de Janeiro, considerando o sagrado, as concepções de conhecimento e as relações com alteridades humanas e não humanas. Baseado no método etnográfico, investiga como o “plano do xamanismo” atravessa as ideias de corpo, pessoa e aprendizagem, desconstituindo modelos normativos e racionais de educação. Conclui que um mundo invisível e cosmológico é condição essencial para compreender currículo, organização e alteridade guarani.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-schooling-through-the-shamanism-plan-reflections-among-the-guarani-mbya-of-rio-de-janeiro/450577/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-schooling-through-the-shamanism-plan-reflections-among-the-guarani-mbya-of-rio-de-janeiro/450577.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Finn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais povos e regiões são analisados no artigo?","Question",{"text":105,"@type":106},"O artigo analisa os Guarani-Mbyá, povos de língua guarani, viventes no estado do Rio de Janeiro, com referência a famílias que cruzaram o Brasil–Argentina.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qual método orienta a pesquisa sobre escolarização indígena?",{"text":110,"@type":106},"A pesquisa é baseada no método etnográfico, permitindo observar e interpretar a relação entre escola e alteridades, humanas e não humanas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que papel o “plano do xamanismo” desempenha na escolarização?",{"text":114,"@type":106},"A escolarização é atravessada por seres cósmicos e lógicas sensíveis, desconstituindo sentidos normativos e racionais dos modelos de educação indígena.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},450577,1791030227,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":26},34359740700684,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487","Dossiê Especial  \nEducação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngue  \nArizona State University  \nVolume 28 Número 76 11 de maio de 2020 ISSN 1068-2341  \nA Escolarização pelo Plano do Xamanismo: Reflexões entre os Guarani-Mbyá do Rio de Janeiro  \nDanielle Bastos Lopes  \nUniversidade do Estado do Rio de Janeiro  \nBrasil  \nCitação: Bastos Lopes, D. (2020) . A escolarização pelo plano do xamanismo: Reflexões entre os Guarani-Mbyá do Rio de Janeiro. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(76) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4785](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4785) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: Este artigo é resultado de pesquisas antropológicas realizadas entre os Mbyá – Guarani, provenientes das regiões Sudeste do Brasil e Norte da Argentina. Baseada no método etnográfico, analisa a escolarização indígena pelo plano do xamanismo e as diferentesconcepções de corpo, conhecimento e noção de pessoa indígena. Serão estudados os conflitosda escola e a relação com as alteridades, humanas e não humanas, entendendo que aescolarização, atravessada por seres cósmicos e lógicas sensíveis, desconstroem os sentidos normativos e racionais dos modelos de educação indígena que tem povoado a América Latina eo Caribe. Conclui que existe um mundo invisível e cosmológico que atravessa os processos deescolarização. Os mundos invisíveis são entendidos, nesse contexto, como condições essenciais eindivisíveis ao entendimento de currículo, organização e alteridade guarani.  \nPalavras-chave: Educação Indígena; Populações Guarani – Mbyá; Cosmologia  \nThe schooling by shamanism plan: Reflections among the Guarani-Mbyá of Rio de Janeiro  \nAbstract: This paper is the result of anthropological research conducted among the Mbyá Guarani, from the Southeast of Brazil and Northern Argentina. Based on the ethnographic  \nmethod, the paper analyzes indigenous schooling through the shamanism plan and the different conceptions of body, knowledge, and notions of indigenous persons. This study discusses the conflicts between school and alterities, human and nonhuman, understanding that the notion of schooling crossed by cosmic entity and sensible logic deconstructs the normative and rational models of indigenous education that has populated America Latin America and Caribbean. This study finds that there is an invisible and cosmological world that subsumes the schooling processes. Invisible worlds are understood, in this context, as essential and indivisible conditions for the understanding of Guarani curriculum, organization , and alterity.  \nKeywords: Indigenous Education; Guarani-Mbyá Populations; Cosmology  \nLa escolarización por la mirada del chamanismo: Reflexiones entre los Guarani-Mbyá del Río de Janeiro  \nResumen: Este articulo es el resultado de una investigación antropológica realizada entre los Mbyá -Guaraní, del sudeste de Brasil y el norte de Argentina. Basado en el método etnográfico, analiza la escolarización indígena a traves del chamanismo y de las diferentes concepciones del cuerpo, conocimiento y de la noción de persona para los pueblos indígenas. Se estudian los conflictos escolares y la relación con las alteridades humanas y no humanas. Estabelece que la noción de escolarización es atravesada por seres cósmicos sensibles que deconstruyen los significados puramente normativos y racionales de los modelos de educación indígena que se han extendido por la América Latina y el Caribe. Concluye que hay mundos invisibles y cosmológicos que cruzan estos procesos. Los mundos invisibles se entienden, en este contexto, como condiciones esenciales e indivisibles para la comprensión del currículo, de la organización y de la alteridad Guaraní.  \nPalabras-cla","cbCaidiG9tk1zrOH","https://ap.wps.com/l/cbCaidiG9tk1zrOH","pdf",640970,19,"Portuguese","# Introdução\n## Escolarização, sagrado e noção de conhecimento\n## Quadro de dados do Celade e estatísticas sobre escolarização\n## Conflitos e sentidos atribuídos à escolarização\n# Metodologia etnográfica e análise do plano do xamanismo\n## Concepções de corpo, conhecimento e pessoa indígena\n# Conclusão e implicações para currículo e alteridade","[{\"question\":\"Quais povos e regiões são analisados no artigo?\",\"answer\":\"O artigo analisa os Guarani-Mbyá, povos de língua guarani, viventes no estado do Rio de Janeiro, com referência a famílias que cruzaram o Brasil–Argentina.\"},{\"question\":\"Qual método orienta a pesquisa sobre escolarização indígena?\",\"answer\":\"A pesquisa é baseada no método etnográfico, permitindo observar e interpretar a relação entre escola e alteridades, humanas e não humanas.\"},{\"question\":\"Que papel o “plano do xamanismo” desempenha na escolarização?\",\"answer\":\"A escolarização é atravessada por seres cósmicos e lógicas sensíveis, desconstituindo sentidos normativos e racionais dos modelos de educação indígena.\"}]","Dossiê Especial - Educação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução - A escolarização pelo Plano do Xamanismo - Reflexões entre os Guarani-Mbyá do Rio de Janeiro | PDF",1790733472]