[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-453716-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":80,"doc-detail-453716-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},112,"pt","special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-learning-indigenous-knowledge-in-school-challenges-for-indigenous-teacher-training","Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas - Identidades em Construção e Reconstrução - Aprendizagens dos Saberes Indígenas na Escola - Desafios para a Formação de Professores/as Indígenas","","Projeto de ação voltado à educação escolar indígena, orientado a assegurar direitos específicos dos povos originários do Brasil. No Mato Grosso, concentra a formação continuada de 115 professores de 12 povos indígenas, articulando alfabetização, letramento e numeramento, além da produção de material didático bilíngue. A análise acompanha processos de produção com três povos, apoiados em pedagogias indígenas e em política sociolinguística, discutindo desafios associados à retirada de direitos e a políticas públicas que afetam diretamente esses povos, defendendo redes solidárias de aprendizagens para fortalecer identidades e cosmovisões.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e Relatórios",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-learning-indigenous-knowledge-in-school-challenges-for-indigenous-teacher-training/453716/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-dossier-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction-learning-indigenous-knowledge-in-school-challenges-for-indigenous-teacher-training/453716.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Guten tag","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qual é o objetivo central do Projeto Ação Saberes Indígenas na Escola - Rede UFMT?","Question",{"text":62,"@type":63},"Trata-se de uma ação política voltada à educação escolar indígena para atender direitos específicos dos povos originários do Brasil.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Quais atividades formativas e materiais são priorizados em Mato Grosso?",{"text":67,"@type":63},"A formação continuada de 115 professores, com foco em alfabetização, letramento e numeramento, além da produção de material didático bilíngue.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Como a pesquisa fundamenta a produção dos materiais didáticos?",{"text":71,"@type":63},"Com referência às pedagogias indígenas próprias e à política sociolinguística que permeia as lutas históricas dos povos originários.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},453716,1790909119,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,96,100,104,108,111,115,119],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":86,"slug":95},28,"Exames","exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":86,"slug":99},47,"Geral","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":86,"slug":103},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":106,"show_sort_weight":86,"slug":107},27,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":110},32,"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":81,"data":124},{"doc_id":78,"user_id":125,"nickname":42,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":109,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":26,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":132,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":137,"read_time":109},687212321768,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a0010bdbe886d2fe77?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1789897067658708522","Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas:  \nIdentidades em Construção e Reconstrução  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngue  \nArizona State University  \nVolume 28 Número 165 2 de novembro de 2020 ISSN 1068-2341  \nAprendizagens dos Saberes Indígenas na Escola: Desafios para a Formação de Professores/as Indígenas  \nWaldinéia Antunes de Alcântara Ferreira  \nUniversidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu UNEMAT) Coordenadora do Curso de Pedagogia Intercultural- (FAINDI-UNEMAT)  \n&  \nAlceu Zoia  \nUniversidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu UNEMAT)  \n&  \nBeleni Saléte Grando  \nUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT) Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE UFMT)  \nBrazil  \nCitação: Ferreira, W. A. A., Zoia, A., & Grando, B. S. (2020) . Aprendizagens dos saberesindígenas na escola: Desafios para a formação de professores/as indígenas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(165). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4790](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4790) Este artigo faz parte dodossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Sachser Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: O “Projeto Ação Saberes Indígenas na Escola – Rede UFMT” é uma ação política voltada à educação escolar indígena a fim de atender os direitos específicos dos povos originários do Brasil. Em Mato Grosso, focaliza a formação continuada de 115 professores de 12 povosindígenas, com vistas a atender a alfabetização, o letramento e o numeramento, bem como a  \nprodução de material didático bilíngue. O respeito aos processos de aprendizagem próprios, alíngua e a cultura numa perspectiva intercultural é um direito que analisa-se a partir do processode produção dos materiais didáticos com três povos. A pesquisa colaborativa para a produção de materiais didáticos teve por referência as pedagogias indígenas próprias na produção de material didático e a política sociolinguística que permeia as lutas históricas dos povos originários. Com os dados analisados neste artigo, compreende-se a complexidade da ação política voltada à educação escolar que considere os saberes e práticas interculturais e possibilitem aos povos aconstrução de suas identidades e cosmovisões, no processo de alfabetizar-se no mundo. Concluise que os desafios se sustentam em estratégias de redes solidárias de aprendizagens para oenfrentamento dos percalços políticos com a retirada de direitos e políticas públicas específicasque impactam diretamente os povos indígenas do Brasil.  \nPalavras-Chave: Saberes Indígenas; Escola Indígena; Línguas Indígenas; Pedagogias Indígenas  \nLearning of indigenous knowledge in school: Challenges for indigenous teacher training Abstract: The “Indigenous Knowledge Action Project at the School -UFMT Network” is apolitical action aimed at indigenous school education in order to meet the specific rights of the people from Brazil. In Mato Grosso, it focuses on the continuing education of 115 teachers from 12 indigenous peoples, with a focus on literacy, literacy and numeracy, as well as the production of bilingual teaching material. Respect for their own learning processes, language and culture from an intercultural perspective is a right, and this paper examines this right within the context of the production of teaching materials with three peoples. The collaborative research referenced the indigenous pedagogies contained within the teaching material and the sociolinguistic policy that permeates the historical struggles of the original peoples. The data analysis emphasizes the complexity of political action aimed at school education that considers intercultural knowledge and practices and enables people to build their identities and worldviews as they also become literate in the world. It is concluded that strategies o","cbCaia0fQD4e8F04","https://ap.wps.com/l/cbCaia0fQD4e8F04","pdf",498587,21,"Portuguese","# Introdução","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do Projeto Ação Saberes Indígenas na Escola - Rede UFMT?\",\"answer\":\"Trata-se de uma ação política voltada à educação escolar indígena para atender direitos específicos dos povos originários do Brasil.\"},{\"question\":\"Quais atividades formativas e materiais são priorizados em Mato Grosso?\",\"answer\":\"A formação continuada de 115 professores, com foco em alfabetização, letramento e numeramento, além da produção de material didático bilíngue.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa fundamenta a produção dos materiais didáticos?\",\"answer\":\"Com referência às pedagogias indígenas próprias e à política sociolinguística que permeia as lutas históricas dos povos originários.\"}]","Dossiê Especial Educação e Povos Indígenas - Identidades em Construção e Reconstrução - Aprendizagens dos Saberes Indígenas na Escola - Desafios para a Formação de Professores/as Indígenas | PDF",1790739432]