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Considera professores e equipe de gestão como agentes públicos de base que traduzem e implementam políticas estratégicas. A pesquisa realizou dezesseis entrevistas em oito escolas públicas (Mariana, Ouro Preto, João Monlevade e Itabira), identificando efeito indutor na escola, mudanças na organização pedagógica e impactos relacionados a accountability regulatória.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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133 | 15 de octubro 2018 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nAvaliações Externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Contexto da Nova Gestão Pública:  \nUma Análise do Programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto sob a Perspectiva dos Agentes de Base em Educação  \nBreynner Ricardo de Oliveira  \nUniversidade Federal de Ouro Preto  \n&  \nMaria Tereza da Silva Pena  \nUniversidade Federal de Ouro Preto  \nBrasil  \nCitação: Oliveira, B. R., & Pena, M. T. S. (2018) . Avaliações externas e o Índice de  \nDesenvolvimento da Educação Básica no contexto da Nova Gestão Pública: Uma análise do programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto sob a perspectiva dos agentes de base em educação. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(133) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3697](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3697) Este artigo faz parte do dossiê especial, Políticas deadministração egestão em países da Lusofonia: Perspectivas críticas sobre a novagestãopública e a pós-burocracia em educação, editada por Almerindo Janela Afonso e Geovana Mendonça Lunardi Mendes.  \nResumo: Este artigo analisa as percepções dos professores atendidos pelo Programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto em relação às avaliações externas e o Índice de  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:) 9/02/2018  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 10/07/2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 31/08/2018  \nAvaliações Externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Contexto da Nova Gestão Pública: 2  \nDesenvolvimento da Educação Básica (Ideb) . Os professores e membros da equipe de gestão da escola são os agentes públicos de base que traduzem e implementam as políticas públicasdesenhadas no nível estratégico pelos diversos governos. Para o caso do Ideb, compreender como esses sujeitos agem e como pensam é importante a fim de desvendar como as avaliações externastêm sido processadas nas escolas e quais possíveis desdobramentos são ali produzidos. A literatura revela que tal indicador tem promovido mudanças na dinâmica cotidiana escolar e no nível das secretarias de educação, muitas vezes impulsionadas por ações de responsabilização em um contextode políticas públicas de um estado gerencialista. Nesta pesquisa foram realizadas dezesseis entrevistas em oito escolas públicas com a equipe de gestão nos municípios de Mariana, Ouro Preto, João Monlevade e Itabira (Minas Gerais) . A análise revelou que as avaliações externas e o Idebcausam um efeito indução na escola, promovendo a vinculação dos professores em relação ao projeto pedagógico, aumento do número de reuniões pedagógicas e uma preocupação com o planejamento curricular. As entrevistas também revelaram que tais movimentos dependem do perfil das lideranças escolares. O envolvimento das equipes de gestão é um aspecto central para que os profissionais que nelas atuam se comprometam nesse processo. Por outro lado, as entrevistas evidenciaram que o Ideb tornou-se um instrumento regulatório das políticas avaliativas educacionais, voltado para a mensuração de resultados, o que contribui para a geração de um mal estar entre os profissionais e as escolas, revelando práticas sutis e naturalizadas de accountability.  \nPalavras-chave: política educacional; agentes de base; implementação de política educacional; avaliações externas  \nExternal evaluations and the Basic Education Development Index in the context of the New Public Management: An analysis of the Programa Escola de Gestores at the Federal University of Ouro Preto from the perspective of the basic agents in education Abstract: This article analyze","cbCaikGr3ACYpfJt","https://ap.wps.com/l/cbCaikGr3ACYpfJt","pdf",447850,"Portuguese","# Resumo\n# Avaliações Externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Contexto da Nova Gestão Pública\n## Programa Escola de Gestores e agentes de base em educação\n## Metodologia (entrevistas e escolas)\n## Resultados (efeito indutor, planejamento e accountability)","[{\"question\":\"Qual é o foco do artigo sobre o Ideb e as avaliações externas?\",\"answer\":\"O artigo examina as percepções de professores e da equipe de gestão sobre como as avaliações externas e o Ideb são processados nas escolas e quais desdobramentos geram.\"},{\"question\":\"Como foi conduzida a pesquisa empírica?\",\"answer\":\"Foram realizadas dezesseis entrevistas em oito escolas públicas, com a equipe de gestão, nos municípios de Mariana, Ouro Preto, João Monlevade e Itabira (Minas Gerais).\"},{\"question\":\"Quais efeitos as avaliações externas e o Ideb produzem na escola?\",\"answer\":\"A análise indica efeito indutor: maior vinculação ao projeto pedagógico, aumento de reuniões pedagógicas e preocupação com o planejamento curricular, variando conforme o perfil das lideranças.\"}]","Dossiê Especial - Políticas de Administração e Gestão em Países da Lusofonia - Avaliações Externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Contexto da Nova Gestão Pública | PDF",1790738832,42]