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O artigo analisa o processo de ensino e aprendizagem voltado à reintegração social de apenados em unidade penitenciária de Linhares/ES, identificando desafios e dificuldades nas estratégias educacionais. A pesquisa, de campo, qualitativa e exploratória, utiliza entrevistas semiestruturadas. 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O presente artigo investiga o  \nprocesso de ensino e aprendizagem na reintegração social dos apenados em uma unidade penitenciária de Linhares/ES, assim como os desafios e as dificuldades enfrentadas nas estratégias de ensino. A pesquisa parte do pressuposto de que a educação pode contribuir significativamente para a ressocialização de indivíduos privados de liberdade, promovendo transformação pessoal, redução da reincidência criminal e ampliação de oportunidades futuras. Para este estudo, foirealizada uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa e caráter exploratório, a partir de entrevistas semiestruturadas aplicadas no sistema prisional de Linhares/ES. 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The research is based on the assumption that education can contribute significantly to the resocialization of individuals deprived of liberty, promoting personal transformation, reducing criminal recidivism and expanding future opportunities. For this study, a qualitative and exploratory field research was conducted, based on semistructured interviews applied in the prison system of Linhares/ES. The results show that, although there are educational initiatives in operation, several challenges still persist, such as the scarcity of teaching materials, structural limitations, lack of qualified professionals and discontinuity of programs due to inmate turnover.  \nKeywords: Prison education; Social reintegration; Youth and Adult Education.  \n1. Introdução  \nDiscutir a inclusão é abordar um tema repleto de controvérsias. Ao tratar do conceito de inclusão, é essencial levantar as seguintes questões: Inclusão em quê? Inclusão de quem? 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