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M.B. (2013) . Pedagogia Social e resiliência: diálogos possíveis. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21 (45) . Recuperado [date], de [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1353](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1353 Este)[ Este](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1353 Este) artigo es parte do Dossiê sobre Pedagogia Social noseculo 21, Editores convidados Dr. Daniel Schugurensky e Michael Silver.  \nResumo: O texto busca analisar as contribuições dos estudos sobre resiliência para pedagogia social. As reflexões em tela são resultantes de pesquisa realizada com crianças trabalhadoras urbanas, seus professores e suas escolas. A investigação, desenvolvida no município de Duque de Caxias, situadona região metropolitana do Estado do Rio de Janeiro, envolveu o acompanhamento de crianças que vivem em situação de risco social, escolas e professores. Buscou-se detectar as concepções de escola e de mundo que povoam o imaginário destes indivíduos. No percurso metodológico, privilegiou-se aconstrução de relatos de experiência e de histórias de vida. O artigo procura estabelecer um diálogo entre o conceito de resiliência e a temática pesquisada, buscando aproximações, conexões e, principalmente, estabelecer uma atitude reflexiva que possibilite uma prática escolar que contribua para potencializar alunos e professores.  \nPalavras-chave: educação; pedagogia social; inclusão; resiliência;  \nSocial Pedagogy and resiliency: Possible dialogues  \nAbstract: The text explores the contributions of studies on resilience to social pedagogy. The reflections on the screen are the result of research conducted with urban working children, their teachers and their schools. The research, in the municipality of Duque de Caxias, located in the metropolitan area of the State of Rio de Janeiro, involved the monitoring of children living in  \nsituations of social risk, schools and teachers. 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La investigación, en el municipio de Duque de Caxias, situado en la zona metropolitana del Estado de Río de Janeiro, implicó el seguimiento de los niños que viven en situación de riesgo social, las escuelas y los maestros. Tratamos de detectar las concepciones de la escuela y que pueblan el imaginario de estos individuos. En el enfoque metodológico, nos hemoscentrado en la creación de informes de experiencias e historias de vida. El artículo pretendeestablecer un diálogo entre el concepto de resiliencia y el tema investigado, buscando enfoques, conexiones, y especialmente a establecer una actitud reflexiva que permite una práctica que contribuye a mejorar los estudiantes y maestros de escuela.  \nPalabras-clave: educación; pedagogia social; inclusión; resiliencia; .  \nIntrodução  \nO presente texto busca estabel","cbCaivPsbGkk2NBO","https://ap.wps.com/l/cbCaivPsbGkk2NBO","pdf",391877,16,"Portuguese","# Introdução\n## Diálogo entre Pedagogia Social e resiliência\n## Campo de pesquisa em Duque de Caxias\n## Observação do trabalho infantil urbano\n## Objetivos sobre consequências para o aprendizado e contribuições à escola","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do texto?\",\"answer\":\"Estabelecer um diálogo entre a Pedagogia Social e os estudos sobre resiliência, buscando conexões que orientem uma prática escolar reflexiva.\"},{\"question\":\"Onde e com quem foi realizada a pesquisa citada no texto?\",\"answer\":\"A investigação foi feita no município de Duque de Caxias, com crianças trabalhadoras urbanas, suas famílias, professores e escolas, acompanhadas ao longo de quatro anos.\"},{\"question\":\"Quais foram os principais procedimentos metodológicos?\",\"answer\":\"A abordagem privilegiou a construção de relatos de experiência e de histórias de vida, apoiando a detecção de concepções de escola e de mundo presentes no imaginário das crianças.\"}]","Pedagogia Social e resiliência - diálogos possíveis | PDF",25]