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Agrupando os estudantes pelas suas características socioeconômicas, identificamos que a origem social configurade modos diferentes as motivações da evasão. Estudantes de origem social alta evadiram por mudanças nas preferências acadêmicas ou profissionais e interpretam a evasão de modo mais positivo, enquanto os estudantes de origem social intermediária e baixa saíram dos cursos por dificuldades acadêmicas ou financeiras e vivenciaram a evasão de maneira mais negativa, em alguns casos interpretando-a como fracasso. Os resultados demonstram que, sob um mesmo indicador deevasão, escondem-se motivações muito díspares, e que estas se conectam à origem social.  \nPalavras-chave: Desigualdades Escolares. Evasão do Ensino Superior. Evasão.  \nABSTRACT  \nBased on interviews with undergraduate students who dropped out of courses at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), this article assesses, from a sociological perspective, how these students’ socioeconomic characteristics influenced the processes and reasons for their course dropouts. By grouping the students according to their socioeconomic characteristics, we identified that social background shapes the motivations for dropping out differently. Students from higher social backgrounds dropped out due to changes in academic or professional preferences, and interpret the process more positively, while students from intermediate and lower social backgrounds left their courses due to academic or financial difficulties, and experienced the process more negatively, in some cases interpreting it as a failure. The results  \nIUniversidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil. E-mail: gustavobrp@usp. br  [https://orcid.org/0000-0002-6531-0865](https://orcid.org/0000-0002-6531-0865)[ ](https://orcid.org/0000-0002-6531-0865)IIUniversidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil. E-mail: [cmmn@uol.com.br](cmmn@uol.com.br)  https://orcid.org/0000-0001-7913-5669  \nRevista Brasileira de Educação, v. 30, e300117, 2025 1  \nGustavo Bruno de Paula e Cláudio Marques Martins Nogueira  \nindicate that, under the same dropout indicator, there are clearly disparate motivations, which are connected to social background.  \nKeywords: Educational Inequalities. Higher Education Dropout. Dropout.  \nRESUMEN  \nBasándonos en entrevistas con universitarios que abandonaron cursos de la UFMG, en este artículo evaluamos cómo sus características socioeconómicas influyeron en los procesos y razones dela salida de estos estudiantes desde un enfoque sociológico. Al agrupar a los estudiantes por suscaracterísticas socioeconómicas, identificamos que el origen social configura de manera diferentelas motivaciones del abandono. Los estudiantes de alto origen social abandonaron debido a cambiosen las preferencias académicas o profesionales e interpretan el proceso de manera más positiva, mientras que los estudiantes de origen social intermedio y bajo abandonaron sus cursos debido adificultades académicas o financieras, además de experimentar ","cbCaihak0RLAcT9z","https://ap.wps.com/l/cbCaihak0RLAcT9z","pdf",508742,23,"Portuguese","# Introdução\n## Expansão do ensino superior e ação afirmativa\n## Desigualdades de acesso e permanência\n## Lacunas nas pesquisas sobre evasão\n## Objetivo do estudo","[{\"question\":\"Como o estudo relaciona origem social às razões da evasão no ensino superior?\",\"answer\":\"O artigo mostra que características socioeconômicas moldam de modo diferente motivações e razões para a saída. 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