[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-56409-pt":3,"doc-seo-56409-112":29,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},56409,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",27,"Literatura","Atividades Branca de Neve Anos Iniciais","Caderno de atividades voltado para a leitura, oralidade e produção escrita na etapa dos anos iniciais, estruturado a partir da história “Branca de Neve”. Propõe objetivos de fluência e compreensão leitora, antecipação e levantamento/validação de hipóteses sobre o conteúdo. O material organiza a narrativa em 1ª, 2ª, 3ª e 4ª partes com perguntas para discussão e momentos de escuta mediada, além de uma etapa de confirmação das previsões e inferências. Inclui orientações pedagógicas como pausa protocolada e leitura enfática por personagens.","Caderno de Atividades BRANCA DE NEVE ANOS INICIAIS  \nLEITURA .  \n•Desenvolver capacidades necessárias a leitura com fluência e compreensão.  \n•Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seugênero e sua contextualização.  \n•Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendolido.  \nORALIDADE.  \n••Participar das interações cotidianas em sala de aula, escutando com atençãoe compreensão, respondendo as questões propostas pelo professor e expondoopiniões nos debates com os colegas e com o professor.  \nPRODUÇÃO ESCRITA  \n••Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros.  \n••Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.  \n••Organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas.  \n•Escrever segundo o princípio alfabético e as regras ortográficas.  \nPAUSA PROTOCOLADA  \nPermite interromper a leitura e fazer questionamento aos alunos, instigandoos a levantar hipóteses sobre o conteúdo do texto antes de lê-lo integralmente ou ouvir a leitura.  \n-Falar para as crianças que a história “Branca de Neve” será apresentada por partes e que, vamos imaginar o que vai acontecer em cada uma delas.  \n1ª PARTE DA HISTÓRIA:  \n•Provocar junto aos alunos, o “levantamento de Hipóteses”:  \n1-Em sua imaginação, quais são os personagens que vão aparecer na primeira parteda história?  \n2-Como você pensa que a história vai começar?  \n3-Onde, em qual espaço ou lugar, a história vai começar?  \n4-Como você imagina a personagem “Branca de Neve”?  \n5-O que você imagina que uma pessoa vaidosa e má poderá fazer?  \n•Escutem a leitura da primeira parte:  \n(Fazer leitura enfática adequando a voz às personagens do texto e ao narrador. )  \nERA UMA VEZ... UMA PRINCESINHA DE CABELOS BEM NEGROS, PELE  \nBRANCA COMO A NEVE E LÁBIOS VERMELHOS. SEU NOME ERA BRANCADE NEVE E ELA MORAVA COM SUA MADRASTA, UMA RAINHA MUITO VAIDOSA E MÁ .  \nA RAINHA TINHA UM ESPELHO MÁGICO. TODOS OS DIAS ELA PERGUNTAVA AO ESPELHO:  \n  ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE ALGUÉM MAIS BELA DO QUE EU?  \nO ESPELHO RESPONDIA:  \n  NÃO, MINHA RAINHA, VOCÊ É A MAIS BELA.  \nUM DIA, A RAINHA FEZ A MESMA PERGUNTA AO ESPELHO, PORÉM SUARESPOSTA FOI DIFERENTE. ELE DISSE:  \n  MINHA RAINHA, VOCÊ É MUITO BONITA, MAS BRANCA DE NEVE É A MAIS BELA!  \nApós a leitura, dizer:  \nVamos conferir as previsões levantadas e confirmar de acordo com a primeira parte da história, as hipóteses verdadeiras.  \n2 ª PARTE DA HISTÓRIA  \n1-O que vocês pensam que vai acontecer, na 2º parte da história, depois daresposta diferente dada pelo espelho mágico?  \n2 – Em qual espaço, você imagina que vai desenvolver a segunda parte dahistória?  \n3 – Quais as personagens apareceram na segunda parte da história?  \n4 – Haverá vilã, heroína, herói na segunda parte da história? Quem você imagina ser cada um deles?  \n5-Na segunda parte da história o bem e o mal serão praticados por quais personagens?  \nEscutem a 2ª parte da história.  \nA RAINHA ENCIUMADA E COM RAIVA, CHAMOU O CAÇADOR E ORDENOU QUE LEVASSE BRANCA DE NEVE PARA A FLORESTA E A MATASSE.  \nSEM CORAGEM DE CUMPRIR AS ORDENS DA RAINHA, O CAÇADOR FALOU:  \n  FUJA, BRANCA DE NEVE! NÃO VOLTE PARA O CASTELO, POIS A RAINHA QUER MATÁ-LA!  \nBRANCA DE NEVE, MUITO ASSUSTADA, CORREU.  \nOS ANIMAIZINHOS DA FLORESTA AJUDARAM BRANCA DE NEVE A ENCONTRAR UMA CLAREIRA. LÁ ELA AVISTOU UMA CASINHA. APROXIMOU-SE DA CASA E ENTROU.  \nTUDO ERA PEQUENO, PARECIA UMA CASA DE BONECAS. PROVOU DA COMIDA QUE ESTAVA NOS PRATOS E COMO ESTAVA CANSADA, JUNTOU AS CAMINHAS NO QUARTO, DEITOU E DORMIU.  \nAQUELA ERA A CASINHA DOS SETE ANÕES. QUANDO ELES VOLTARAM DOTRABALHO, ENCONTRARAM BRANCA DE NEVE DORMINDO. FICARAM SURPRESOSE CURIOSOS. QUEM ERA ELA? DE ONDE VEIO? O MAIS VELHO PEGOU A LANTERNAE CHEGOU MAIS PERTO.  \nBRANCA DE NEVE ACORDOU E CONTOU SUA TRISTE HISTÓRIA. OS ANÕESPEDIRAM QUE ELA FICASSE MORANDO ALI. BRANCA DE NEVE CUIDAVA DA CASA ENQUANTO ELES TRABA","cbCaikCMmSXRjA0A","https://ap.wps.com/l/cbCaikCMmSXRjA0A","pdf",3126103,1,42,"Portuguese","pt",112,"# Leitura\n## Objetivos de leitura e compreensão\n## Pausa protocolada (levantamento de hipóteses)\n# Oralidade\n## Interações em sala e debates\n# Produção escrita\n## Gêneros textuais e convenções gráficas\n# História em partes\n## 1ª parte: previsão e escuta\n## 2ª parte: novas previsões e escuta\n## 3ª parte: desdobramentos e confirmação\n## 4ª parte: hipóteses e leitura","[{\"question\":\"Quais são os objetivos de leitura propostos para os alunos?\",\"answer\":\"Desenvolver fluência e compreensão, antecipar conteúdos do texto conforme suporte e gênero, e levantar/confirmar hipóteses sobre o conteúdo durante a leitura.\"},{\"question\":\"Como funciona a pausa protocolada durante a atividade?\",\"answer\":\"Permite interromper a leitura e fazer questionamentos para os alunos levantarem hipóteses sobre o que ocorrerá antes de ouvir o 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