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Inclui descrições de níveis de desempenho (de 0 a 4) e esclarecimentos sobre expectativas da banca avaliadora, considerando o currículo do Ensino Médio.",{"@graph":59,"@context":107},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/simulated-exam-2027-2nd-edition-writing-evaluation-criteria-and-weights/216483/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/simulated-exam-2027-2nd-edition-writing-evaluation-criteria-and-weights/216483.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Arica Lee","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-14","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Como a banca avalia coesão, coerência e progressão textual?","Question",{"text":105,"@type":106},"A avaliação considera a habilidade de relacionar fatos e/ou argumentos e usar recursos coesivos para favorecer coerência e progressão. O desempenho é descrito em níveis, de articulação frágil com muitas falhas até composição consistente e ótima articulação.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":109,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":111,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":113,"site_id":52},216483,1790016293,{"code":4,"msg":5,"data":116},{"doc_id":113,"user_id":117,"nickname":85,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":70,"language":124,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":57,"update_tm":128,"read_time":73},8796096645457,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/800003749518d68ffe3?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345340919836971","CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO  \n\n| ZERO | Tema: Não abordagem (compreensão e desenvolvimento) do tema proposto. Tipo e gênero: Não atendimento à modalidade textual da proposta escolhida.\u003Cbr>Anulação: Cópia integral ou parcial da coletânea.\u003Cbr>Em qualquer um desses casos a prova SEMPRE é levada à coordenação. |\n| --- | --- |\n\n1. Compreensão e desenvolvimento do tema, uso da coletânea e autoria: peso 3  \nEspera-se, neste quesito, que o candidato demonstre habilidade de compreender a frase temática eestabeleça relações de intertextualidade e interdiscursividade para apropriar-se da coletânea e utilizá-la deforma referenciada para a produção de um texto com indícios de autoria. É importante que o candidatoassuma seu lugar de autor, a imagem que pretende construir, bem como o leitor pretendido. Avalia-se, portanto, a pertinência das informações e da efetiva progressão do tema proposto.  \n\n| 1 | Abordagem (compreensão e desenvolvimento) tangencial do tema definido pela frasetemática, sem indícios de autoria e/ou com indicação de plágio da coletânea. |\n| --- | --- |\n| 2 | Abordagem (compreensão e desenvolvimento) razoável do tema definido pela frasetemática, com paráfrase superficial da coletânea e mobilização de conhecimentos próprios que demonstrem algum indício de autoria. |\n| 3 | Abordagem (compreensão e desenvolvimento) adequada do tema definido pela frase temática, com utilização produtiva da coletânea e mobilização de conhecimentos próprios que demonstrem fortes indícios de autoria. |\n| 4 | Abordagem (compreensão e desenvolvimento) aprimorada do tema definido pela frasetemática, com apropriação consistente da coletânea e mobilização de conhecimentos próprios que demonstrem robustos indícios de autoria. |\n\n2. Compreensão e atendimento da proposta quanto à modalidade textual (tipo/gênero): peso 2  \nVerifica-se, neste quesito, se tipo e gênero textuais estão adequados. Essa conferência tem como objetivo averiguar se o candidato emprega a estrutura composicional relativa à modalidade textual por ele escolhida.  \n\n| 1 | Atendimento parcial à modalidade textual, com presença de traços conflitantes de tipos e gêneros textuais distintos. |\n| --- | --- |\n| 2 | Atendimento satisfatório à modalidade textual, permitindo identificar tipo e gênero da propostade redação escolhida, ainda que apresente traços de outras modalidades textuais. |\n| 3 | Atendimento adequado à modalidade textual, permitindo identificar nitidamente tipo e gênero daproposta de redação escolhida, ainda que lhe falte algum traço específico. |\n| 4 | Atendimento completo à modalidade textual, com evidente domínio da estrutura composicional de tipo e genêro da proposta de redação escolhida. |\n\n3. Recursos linguísticos (coesão e coerência) e progressão textual: peso 3  \nAvalia-se, neste quesito, a habilidade do candidato de relacionar fatos e/ou argumentos, empregando adequadamente recursos coesivos que auxiliem na coerência e na progressão textual. Espera-se, portanto, que o candidato revele competência para expor os fatos e/ou argumentos selecionados em prol do pontode vista adotado.  \n\n| 1 | Razoável articulação formal e de sentido, com poucos recursos linguísticos (coesão ecoerência) e muitas falhas na composição textual. |\n| --- | --- |\n| 2 | Satisfatória articulação formal e de sentido, com poucos recursos linguísticos (coesão ecoerência) e algumas falhas na composição textual. |\n| 3 | Boa articulação formal e de sentido, com adequados recursos linguísticos (coesão e coerência) eraras falhas na composição textual. |\n| 4 | Ótima articulação formal e de sentido, com aprimorados recursos linguísticos (coesão ecoerência) e composição textual consistente. |\n\n4. Correção gramatical, convenção da escrita e adequação vocabular: peso 2  \nAvaliam-se, neste quesito, o domínio da norma padrão gramatical e da modalidade escrita da Língua Portuguesa. São examinados, portanto, aspectos gramaticais, como morfologia, sintaxe e morfossintaxe, emprego da pontuação e da ortografia ","cbCail125Ssno94n","https://ap.wps.com/l/cbCail125Ssno94n","pdf",118898,"Portuguese","# Critérios para avaliação da redação\n## Compreensão e desenvolvimento do tema, uso da coletânea e autoria\n## Compreensão e atendimento da proposta quanto à modalidade textual (tipo/gênero)\n## Recursos linguísticos (coesão e coerência) e progressão textual\n## Correção gramatical, convenção da escrita e adequação vocabular\n## Orientações sobre a correção e expectativas da banca","[{\"question\":\"Como a banca avalia coesão, coerência e progressão textual?\",\"answer\":\"A avaliação considera a habilidade de relacionar fatos e/ou argumentos e usar recursos coesivos para favorecer coerência e progressão. 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